(新人教版)七年级语文下册5 伤仲永教案.docVIP

5 伤仲永●教学目标 　　知识目标 　　1．积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 　　2．了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 　　3．理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。 　　能力目标 　　1．学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 　　2．学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 　　3．体会本文语言简洁、凝练的特点。 　　　　通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。 　　●教学重点 　　1．引导学生了解一些常见的文言知识。 　　2．理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。 　　●教学难点 　　1．理解作者的思想观点，并能作出评价。 　　2．了解说理散文中的叙事技巧。 　　●教学方法 　　1．文言文八步教学法。初读课文，正音正字；复读课文，读清句读；译读课文，把握文意；思读课文，理解作者的观点；评读课文，自主评价作者的观点；品读课文，探究文章美点，体味其妙处；背读课文，延读原文，深化课堂所学知识，拓展视野。 　　2．讨论法。从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最大限度调动学生参与的积极性，激励他们大胆发表意见，倾听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流。 　　3．竞赛法。适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识。 　　4．美点寻踪法。 　　●教具准备 　　多媒体、 　　●课时安排 　　2课时 　　●教学过程第一课时　　［教学要点］ 　　朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。 　　［教学步骤］ 　　一、导语设计　　被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。　　二、作者简介 　　多媒体显示：　　王安石（1021~1086），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。 　　王安石在童年和青少年时期，随着父亲宦游南北，到过许多地方，所以对当时社会有一定的认识。王安石不像一般士大夫那样，热衷于追求个人名利，而是要在经国治民方面作出些成绩。嘉1058）王安石上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫、积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（1069）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，改封荆，世称荆公，卒谥文。王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。王安石的政论文，不论长篇还是短制，结构都很严谨，主意超卓，说理透彻，语言朴素精练，“只用一二语，便可扫却他人数大段”（刘熙载《艺概·文概》），具有较强的概括性与逻辑力量。 　　三、朗读课文，翻译课文，把握文意 　　1．初读课文，准确认读。　　教师提示一些字词的读音。 　　多媒体显示： 　　隶（lì） 扳（pān） 谒（yè） 　　泯（mǐn） 称（chèn） 卒（zú） 　　请一名学生认读并领读。 　　2．复读课文，读清句读。 　　学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 　　多媒体显示： 　　（1）未尝/识书具，忽/啼求之。 　　（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 　　（3）其诗/以养父母、收族为意。 　　（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者。 　　（5）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 　　（6）余闻之也/久。 　　3．译读课文，整体把握文意。 　　（1）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。 　　（2）把学生分为两大组，展开小组竞赛，共分3轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮认读课文，第三轮文言知识大评比。每一轮比赛底分均为100分，每发现一处错误扣5分，扣完即止。 　　第一轮：翻译课文 　　每组每次选一名代表，口头翻译课文。第一段由第一小组选代表翻译，本组成员补充，第二小组成员质疑、评价。第2段由