(新人教版)九年级语文上册导学案：2雨说.docVIP

【学习目标】 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用??2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿??? 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情?【重点、难点】 1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。　??1、诵读感悟法。反复诵读，从语言入手，充分入境。 2、联想想像法。展开想像把握诗中的意象。 3、评析欣赏法。充分调动的思维积极性，发挥主体作用，畅所欲言。当时正值我国?文革灾难结束不久,?经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。?朗读指导： 语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示雨之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。 停顿：如等待久了的／田圃跟牧场当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子重音：如等待久了的／田圃跟牧场只要你们笑，大地的希望就有了加点的词要重读。 副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。散文和诗歌中的副标题一般是提示诗、文写作缘由为多。如《有的人》其副标题是纪念鲁迅有感其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世13周年创作的，目的也就是以鲜明的爱憎，赞颂鲁迅先生自愿俯下身子给人民当牛马，情愿作野草，等着地下的火烧的伟大精神。 Ⅲ. 我的疑问 【提示】请同学们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同学探究解决。 第二学习时间 新知探究案 Ⅰ. 学始于疑--- 我思考 我收获 1．诗作是第几人称写作?什么修辞手法? 雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 雨做了这一切，它的来意是什么? 第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 雨的祝福是什么?如何理解? ? Ⅱ.拓展提升 关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。近来我们学的诗，都是新诗。所谓新诗世称现代诗。指中国五四运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。 1、雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？ ? 2、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？ ?春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？ ? 中考小知识--------成语使用通常会出现下列错误:? （一）、感情色彩使用不当? 1、在全民倡导社会主义荣辱观的今天，领导带头，群众自会不甘落后，如此上行下效，社会风气才会有所好转。 2、为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。? 3、班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。 4、公审大会上，李民法官面对着罪犯王冕一伙，满腔怒火，振振有辞地痛斥这帮罪犯。? 5、日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来的深重灾难，可是日本文部省却别出心裁地一再修改日本中学历史教科书，企图掩盖战争罪行。? 上述5例中例1～例4句均应使用带有褒义的成语，而“上行下效”、“处心积虑”、“夸夸其谈”和“振振有辞”却均带有贬义，感情色彩用反了。例5句的成语使用则与前4例相反。? （二）、特指误用为泛指? 6、起伏的群山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方。? 7、张大妈终于找到了失散多年的女儿，一家人破镜重圆了。? 8、二十多年来，王老师教过的学生汗牛充栋，其中不少人已成了栋梁之材。? 9、改革开放以来，我们兴化人民的生活水平与日俱增。? 10、世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。? 例6中的“鳞次栉比”通常指建筑物等排列严密；例7中的“破镜重圆”专指夫妻失散或决裂后重又团圆；例8中“汗牛充栋”专指书籍多不能指人多；例9中“与日俱增”一般是指某种情感随着时间的推移而增长；例10中“络绎不绝”则是指人、车、马、船等前后相接，连续不断。? （三）、成语使用似是而非 11、大家沸沸扬扬地嚷起来，有赞成的，有反对的，争论不休。 12、泰州市人民医院，今年又引进了3名博士、