(新人教版)初中部八年级语文上册《第2课 芦花荡》教案2.docVIP

《第2课 芦花荡》 教学目标 情感态度 体味这个英雄故事的传奇色彩。 知识与技能 积累词语。 把握故事情节，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 过程与方法 赏析文中景物描写的句子，并分析其作用。 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 教学重难点 重点 1．通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2．揣摩文中如诗如画的景物描写。 难点 探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子”过于自信和自尊”一句中的“过于”二字。 教法与学法 讲解法、提问法。 自主探究法、合作讨论法、质疑法。 教学准备 预习课文，了解背景 教 学 过 程 教学环节 及时间分配 教师活动 学生活动 一、情境引入： （2 分钟） 二：认识作者 （ 3 分钟） 三检查预习情况： （ 15 分钟） 四．初探“老头子” （ 15分钟） 五．随堂练习： （ 5分钟） 一、合作探究 （ 分钟） 二、小结： 一、导入 二、复述故事情节 三、环境探究 六、小结 七、作业 第1课时 一、导入 白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。在美丽的白洋淀，面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，抗战的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，上演了无数英雄的故事？让我们在芦花丛中，追寻英雄的足迹，去认识一位神奇的老人。 1．读准下列字音 提防 竹篙 苇塘 疟子 寒噤 吆喝 一梭机枪 蹿 仄歪 趴 扒 飒 转弯抹角 白洋淀 撒网 舀 2．掌握下列多音字 （1）提：（ ）防 （ ）纲 （2）疟：（ ）子 疟（ ）疾 （3）喝：（ ） 喝 （ ）水 （4）奔：（ ）跑 （ ）着东南去 3．你认为这篇文章的体裁是什么？小说的三要素？ 4．这篇小说的人物有哪些？你认为哪个是主要人物？ 描写方法 例句 品格 外貌 语言 心理 行动 第2课时 1．读“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”?五、品味本文诗一样的语言 ①他只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”? 。 “鲜的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”? 小说中的景物描写不是一个孤立的存在，它对为刻画人物和表现主题服务的。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心镌刻白洋淀人民心灵的塑像。追求诗情画意之美，尽展浪漫主义色彩，用谈笑从容的态度，来描摹风云变幻，使小说独树一帜，成为重要的文学流派——荷花淀派。 1．抄写课后生词。 2．完成《练习册》课内部分。 板书 2. 芦 花 荡 孙犁 情节：护送 受伤 复仇 人物：英雄 过于自信和自尊 环境：诗情画意 孙犁，原名孙树勋，曾用笔名芸夫，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1927年开始文学创作。淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。其创作风格是淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合