电子技术基础课程标准解析.doc

项目名称 项目编号 兰州理工中等专业学校 国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设 电子电器应用与维修专业课程体系改革 《电子技术基础与技能》课程标准 子项名称 《电子技术基础与技能》课程标准 项目负责 何健 项目成员 完成日期 2013年12月31日 项目审核 项目负责 联系方式 手机号码 电子邮箱 兰州理工中等专业学校示范学校项目建设办公室 课程标准编写说明 课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定，是政府或学校对课程的基本规范和质量要求，也是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础，为学校和教师进行课程规划、实施与评价提供了广阔的创造空间。 1. 《课程标准》的基本结构 经重点专业建设项目组研究，学校《课程标准》包括课程名称、适用专业、参考课时、课程性质与任务、课程的基本理念、课程的设计思路、课程教学目标、课程内容和要求、教学方法、教学环境、评价方法与建议、课程资源开发与建议、教材编写建议、参考资料、其他说明等十五个组成部分，核心内容是“课程内容和要求”。 2. 《课程标准》制定的基本要求 着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生学习的过程和方法，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养，重点对学生职业能力、素质的基本要求做出规定；特别强调学习的过程；注重教学情境的创设；注重“以职业活动为导向,以学生素质为基础”；注重工作实践在课程中的主体地位；注重学生职业岗位能力的培养；考核体系要体现“能力考核”，用综合项目进行考核，在职业或准职业现场考核；教学中要以项目式教学设计为引领，渗透案例教学、情景教学、模拟教学、岗位教学等教学模式。 3. 《课程标准》编写人员须填写“兰州理工中等专业学校*****专业《***》课程标准项目建设申报表”和“兰州理工中等专业学校*****专业《***》课程标准项目建设成果鉴定表”。 4．文字材料及表格的格式可参考以下要求：文字材料用Word格式，用A4型（210mm×297mm）纸，上、下、左、右边距为2.5cm，纵向打印。标题用小三号宋体字加粗，段落行距为固定值20磅，段前段后1行距；正文用小四号宋体字，段落行距1.5倍，段前段后1行距；表格采用Word制作，表格内容均采用小四或五号宋体字，段落行距为单倍行距，水平垂直居中；文件名必须以全称命名，不能写简写（包括学校名称）。 5．项目编号、课程编码由项目建设组统一编写，课程类别是指公共基础课、专业基础课、专业技能课、专业核心课、专业拓展课等。 6．文件名要以“兰州理工中等专业学校*****专业***课程标准——编写者姓名”格式命名。 兰州理工中等专业学校电子电器应用与维修专业 《电子技术基础与技能课程标准》项目建设申报表 项目编号 课程名称 电子技术基础与技能 课程学制 电子信息部 项目成员 建设目标 通过本课程的学习，学生从整体上对电子技术应用所需要的知识与技能有初步认识，培养学生具备一定的电子电路识读、制作、调试、应用等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力，通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。 建设思路 该课程是基于职业教育的校企合作、工学结合、基于生产过程的工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 建设内容 项目设计以生产过程为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 建设成果 本课程是中等职业学校电子电器维修与应用专业的一门基础课程。使学生掌握电工电子技术与技能，培养电工电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职