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教学过程中师生行为相互影响因素分析 　　摘要：在教学过程中，一方面学生的求学愿望、课堂情绪、学生在教学质量评价体系中的作用等会影响教师的教；另一方面，教师的行为也会影响学生的学，同时都会影响教学效果和质量。 　　关键词：教学；教育行为；影响因素 　　中图分类号：F840.62　文献标识码：A　文章编号：1006－3544(2010)03－0066－02 　　 　　在教学过程中，学生与教师的行为是相互影响的，同时都会影响教学效果和质量，对其影响因素需要正确把握和引导，使其向积极的方面转化。 　　 　　一、学生行为对教师的影响 　　 　　1.学生的求学愿望影响教师的教学态度。即学生越愿意学，教师的教学热情越高。因此，教师在走上讲台前应对所教授的对象有比较全面的了解，在不背离教学大纲的前提下，按照学生的需求做出教学安排。如此，教学针对性强，教师的教与学生的学之间就会产生???个基于教学效果以及教学精力投入、预期教学效果之间的博弈，在这种博弈关系中不但完成了教学任务，而且师生对各自的表现都很满意。 　　2.学生的课堂热情影响教师的讲课热情。不同课程内容的授课难度不同，并且课程内容的趣味性对学生的吸引力有很大差别，因此学生愿意接受的程度也有差别。实用性强、学生接受愿望高、出彩点多的课程比较容易讲授。教师可以精心准备一些与课程内容亮点相关的材料进一步打动学生并激发学生探求未知的渴望，在授课过程中教师很容易把握课堂的高潮，在这种高潮迭起的教学环境中也可以激发教师的讲课热情并达到高效的师生互动。所以课程内容可以影响教师的思维方式，决定着教师在多大程度上可以将课程内容与社会现实结合起来进而通过合适的教学手段进行表现。课程内容与学生的兴趣相关联，决定着学生配合教师授课的积极性。 　　3.学生在教学质量评价体系中的作用影响教师对学生的管理。目前高校普遍采用“学评教系统”让学生对教师的授课质量做出最终裁决。就多数学生而言，他们会做出客观的评价，因此其结构是科学可信的。但是也不能排除少部分学生因非教学因素评价不认真、不客观的现象。特别是有的教师担心如果严格要求学生，学生会给自己较低的评价，为了得到学生的认可，往往会通过与教学无关的环节扩大其对学生的影响。这样就会使教师对学生的教学影响转变为非教学影响，教师会倾向于放松对学生的严格管理。这是目前教学质量评价制度应予解决的重要问题。 　　4.课堂规模与专业构成影响师生互动。特别是在基础课教学过程中，同一门课程往往要求多个专业的学生学习，学校为了节省教学资源就有可能将多个自然班的学生安排到同一个课堂听课，于是同时上课的学生人数会较多。学生人数多再加上来自不同专业，教师授课过程中不可能进行很好的师生互动，教师也没有过多的精力约束课堂上学生的不良行为。教师会按照大多数甚至自己认为比较合适的课堂设计安排教学，教学过程中在照顾了一部分学生的同时也不免冷落了其他学生，教学过程不符合学生的需求就在所难免。还有一部分追求完美的教师在这样的课堂上由于想要照顾所有学生，有时就会出现手忙脚乱的情况，这必然会影响教学质量。 　　5.学生情绪受授课时间影响，进而影响教师的情绪及教学效果。一天中不同的授课时间，学生接受外来信息的愿望不同，一般而言上午授课较下午或者晚上为好。授课时间包括两个层次的内涵：课程安排在一天中的什么时间进行和课程规定在多长时间内授完。一天中学生接受知识的积极性以及教师授课的积极性都有不同，课程的时间安排自然会影响到授课质量。学校排课时如果将课程安排在了不太恰当的时间进行，对学生以及教师在课堂上的表现都会产生影响。如果课程内容较多而安排的授课时数较少，教师授课时就会比较紧张，阐述内容会轻描淡写，表面上看好像是教师对课堂质量不负责任，实则客观条件限制所致，教师紧张的同时学生也感到紧张，学生不但感到压抑而且影响师生关系。学校由于教学设备的限制以及同一位教师授课时间的约束往往出现排课时间不科学的情况，或者多门课程连续上，或者将课程安排在不合理的时间上，使得教师在授课激情等多方面都受到影响。师生精神状态相互影响的同时，学生自然是低教学效率效果的承担者，教学对于师生双方而言已经不再是享受，在煎熬中早些完成任务成为双方的一致愿望。 　　 　　二、教师行为对学生的影响 　　 　　1.教师外在的仪态仪表。教师仪表是学生对教师的第一印象，是学生了解教师的最直接媒介。良好的仪表可以给学生留下好的教师形象，透过端庄的外表让学生联想到教师的严谨治学作风，进而让学生产生与教师合作学习的愿望，教师通过仪表传输给学生自身的人格信息，同时通过这种信息在学生中间形成相对高大的形象，在师生之间建设一个适当的距离，从而形成一定的神秘感，以加大学生了解教师进而追随教师学习的愿望。教师形象也是学校的形象，学生可以通过教