课题教研活动案例.docVIP

“课题研究中如何积累资料”专题研讨方案 目的： 1、通过分层研讨，了解课题过程资料积累需要注意的一些共性问题，逐步增强课题资料积累的科学性和分析综合能力，提高研究的自觉意识。 2、在宽松的探讨氛围中，加强互动交流，碰撞思维，激发灵感。 准备： 1、请每位课题负责人思考“课题资料积累中觉得困惑的问题在哪里？可以怎么解决？”完成《幼儿园课题手册》的阶段整理。 2、自带水杯。如有时间冲突，请提早换好班，准时参加。 地点：东海园二楼会议室 活动一：省、市、区级课题负责人沙龙 时间：2012.3.23日 14:00——15:15 参加人员：庄旭东、徐侠、黄芳、李意君、谢莹、忻文奕、陈航萌、阎红、赖婷、鲁漂芬、王海英（小）、李莹、程莺、徐海琼、王海英（大） 过程： 1、观摩各课题的记录手册，相互了解彼此的记录方式。 2、讨论一：你觉得课题过程资料究竟应该积累什么？资料积累过程中你最大的困惑在哪里？ 3、讨论二：过程资料积累要注意哪些问题？ 4、主持人小结。 活动二：园级课题负责人沙龙 时间：2012.3.23日 15:30——16:45 参加人员：徐双妹、包松盛、林卫萍、潘雅璐、梁虹、陈夏、郑雪飞、朱颖、徐双双、王微、吴涌、江丹丽、陈崖、何静飞、王雯雯、费明玉、鲍玲君、蒋海红、王敏、陈辉、邱瑜、忻春岚 过程： 1、观摩各课题的记录手册，相互了解彼此的记录方式。 2、填写记录表，初步整理自己对过程资料积累的看法。 3、相互交流，形成共识。 4、主持人小结。 教研计划、课题计划交流 时间：2012年3月7日 地点：二楼会议室 活动目标： 1、了解本学期幼儿园自主性课题的研究方向，明确各自分工，努力的方向。 2、了解本学期区域、蒙氏教研工作重点和主要措施，并能提出忠恳的建议。 准备：课题负责人，区域教研组长，蒙氏教研组长准备好计划介绍的ppt。 过程： 一、热身游戏 寻宝活动。 二、介绍课题计划和教研计划 1、谢老师介绍《以自主性活动观察为切入口，提升教师课程实施能力的研究》的本学期研究方法。 2、两位教研组长根据大课题介绍本学期的教研工作。 （1）区域教研组介绍，请老师们发表自己的建议。 （2）蒙氏教研组介绍，请老师们发表自己的建议。 三、说想法，明确思路 1、请老师们说说本学期自己到底该做些什么。 2、主持人帮教师梳理本学期的主要工作： （1）观察，撰写我的观察故事。 （2）研发材料，及时整理材料。 3、提出本学期观察中两位老师的分工。 本学期继续开展定性和定量的观察。注意观察的点与面。其中主班老师进行重点观察，重点观察的内容包括新材料的观察，也可以选择一份材料对每个幼儿活动情况进行观察；另一位配班教师则进行全面观察和“点”的随机性观察和弱势个案观察（学习上有困难的孩子）。 4、谢老师小结。 关于教师工作评价实效性的思考和调研汇总 集团化幼儿园班级众多，平时的教学监测很难关注到每个班级、每一位教师，很多考评只能关注结果性评价。如何兼顾结果性评价和过程性评价，从而更好地促进教师专业发展，一直是我们在思考的问题。通过调研我们发现，教师能够普遍认同过程性评价，纷纷提出要加强过程性监测，加强日常检查与巡查力度，也欢迎评估小组随时走进班级进行指导和帮助。 在评价内容上，提出希望评价的内容丰富化、显性化：如可以从多方面进行评价，要关注幼儿，加强一日生活管理、安全管理的监察，以及教师在工作中产生的一些资料档案评估，如教师博客、班级网页更新情况、班级活动开展情况、班级幼儿成长档案制作情况、教师成长档案等。希望评价的内容可以更加显性化，能让大家看到，如进行教玩具定期展示、成长档案展示等，便于教师们互相了解，更好地促进工作。 在评价主体，提出可以更加多元化，让一线教师也参与评价。 在评价方式：提出可以更加多样和有针对性，如可以罗列所有考评的项目安排到每个学期，每个月至于考评方式可以不固定，起到督促、促进作用。可以通过预约听课、家长访谈、幼儿访谈、分享交流座谈会、写感性的评语等定期进入班级，关注教师日常教育教学生活管理工作，多了解教师的真正想法。希望评价能够以肯定为主，评价后能及时反馈，及时指出不足。 对于额外工作，提出建议：教师可以采取自我报名的机制，承担者可适当加分。 针对大家的建议和思考，幼儿园重新审视了教师评价相关制度，本着促进教师专业发展的角度出发，对本学期的教育质量监测工作做以下的调整： 1、结合班级日常工作，制定江东中心幼儿园教育质量监测中心监测活动分月安排，每月确定两个重点项目进行专项评估，采取定期检查和抽查的形式，把工作落到实处。 2、监测中心要围绕各月监测重点开展监测工作，通过各类计划、文本的分析和评定，深入班级开展观测活动，并通过参与、访谈等形式客观公正地反映班级全面质量。 3、根据监测内容及时反馈，为教师教育教学、班级管理提供建设