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关于高职院校会计实践教学探讨 　　摘要 我国高等职院教育的目标就是培养具备职业化特征的高等技术型人才。因此高等职业教育应重视对学生实践能力的培养，突出职业教育的特色。本文从高职院校会计课程实践性教学的现状出发，结合会计教学实践，就教学的改进途径进行了探讨。 　　 关键词： 高职院校；会计专业；实践性教学；现状；改进途径 　　Abstract: The Higher Vocational-Technical College education goal is to develop higher technical personnel with professional features. Higher vocational education should pay attention to the cultivation of students practical abilities, highlighting the characteristics of vocational education. Departure from the status of the practical teaching of vocational colleges accounting courses, combined with the accounting teaching practice, teaching improvement approach are discussed. 　　Key Words: vocational colleges; the accounting profession; practical teaching; the status quo; approach to improvement 　　 中图分类号： F230 文献标识码：A 文章编号： 　　高职院校财务会计实践性教学的现状 　　1、会计教学培养目标不明确，定位不准确 　　目前很多高职院校太过注重会计专业理论知识的培养，而忽略了学生思考能力，沟通能力和及实践操作能力的培养， 因此培养出来的学生与会计人才市场的需求严重脱节。那么学校培养出的会计人才为什么不能在市场中就业？归根结底是我们的培养目标过低，定位不准确，不能适应市场的需求。 　　2. 课程设置不够合理 　　Ａ、会计专业课程体系设置重理论轻实践 　　很多高职院校的会计学专业课程设置偏重于会计理论知识的灌输，对学生实际操作能力的培养还没有引起足够重视，没有充分体现职业教育的特点，而不能满足会计专业“一岗多能”的要求。 　　Ｂ、会计实务的理论教学不能灵活运用到实践中 　　目前，大多高职院校在实践教学安排上缺乏统一符合会计实践教学的课程标准。教师虽教会了学生理论知识，却忽视了如何把这些理论知识应用到实际工作中去。因为缺乏应有的实践技能，不能满足社会对会计应用型人才的需求。 　　Ｃ、会计职业道德教育不够重视 　　目前，很多高职院校会计学专业课程设置只把职业??能放在首位，忽视了职业道德的教育，使得相当一部分学生没有树立起职业道德观念，职业风险意识，保密意识，在面临实际工作的道德冲突时无所适从。 　　3、财务会计教材方面存在不足 　　1、现行会计教材重核算，轻管理。即重视会计的“核算”职能，轻视了会计的“监督”和“审计”职能。学生对做帐的流程比较熟练，而对与会计核算直接相关的管理、控制制度知之甚少，直接影响到会计核算工作的质量。（２）业务类型单一，现实经济业务少。现行教材选择的经济业务形式简单、模式化，缺少与实际工作的衔接。这势必使我们培养出来的学生毕业后无法直接“顶岗。 　　4、师资力量薄弱 　　以我院会计专业为例，目前，我系会计专业共有教师9人，其中1人具有双师资格，1人博士研究生，9名中级会计师，4人具有硕士学位，教学基础还比较扎实。但这些会计专业教师，绝大部分是由高校毕业后直接从事会计教学工作的，会计实践能力相对匮乏；其次，由于大多数高职院校没有把教师参加社会实践纳入师资培训计划，在时间上、组织上和经费上没有做相应的安排和保证，教师专业实践能力弱不可避免。 　　5、实训实习力度不够 　　很多高职高专院校一是对会计实训不够重视，很多学校没有建立会计模拟实验室，实训课程时间安排偏少。二是实训设置流程单一，业务不够全面，且涉及到商品流通企业，对于制造型企业的成本会计模拟实训几乎没有；三是财务工作的特殊性，使企业不愿让学生知悉其商业秘密，故学校无法输送大批会计学生去企业实习，校外实习流于形式。 　　二、构建高职高专院校会计专业实践教学体系的措施 　　1、合理定位培养目标 　　高职高专会计专业培养指导思想应该是突出专业核心技术，强调会计职业技能，以综合职业的养成