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留“白” 浅谈角色游戏中的 环境创设与材料提供
留“白” ——浅谈角色游戏中的 环境创设与材料提供 “留白”在绘画中:绘画中需要留白,艺术大师往往都是留白的大师,方寸之地亦显天地之宽。“留白”在文学中:文学中的留白也是如此,为的是给读者留下思考,想象的空间。 留“白”在角色游戏中:此留“白”非彼“留白”。“白”不是指空间的空白、想法的空白。缺少了适当的环境和材料支持,那么在幼儿眼里,空白只会是空白。 留“白”的初衷: 留“白”是教师的一种支持幼儿自主游戏、自主发展的策略。 允许幼儿、鼓励幼儿、支持幼儿、推进幼儿在已有经验基础上自由选择、自主展开、自发交流(玩他们所想玩的)。 留“白”的案例:年龄段——4-5岁场地——半开放式的空地, 仅铺有一块地毯。材料——低结构材料为主、 高结构材料为辅。 留“白”的要素:1、提供可自主选择的空间环境2、提供低结构(没有固定玩法)的材料 3、保持材料的动态性 留“白”带来的“变”:幼儿1、“变”被动为主动2、“变”无意为有意 教师3、“变”幕前为幕后 留“白” 引发的感悟: 留出的“白” 在还幼儿自由的同时也还了教师的自由。教师有更多的机会看清孩子的游戏需求以及个体之间需求的差异,也促进教师为了让孩子更好地游戏和发展而作出反馈。 为孩子留一片白,他们将还给你一抹斑斓。 * 上海市长宁实验幼儿园 严骏 教师策略 环境创设 材料提供 游戏 发展 创 意: 游 泳 池 创 意: 游 泳 池 创 意: 游 泳 池 创 意: 大剧院 创 意: 大剧院 创 意: 大剧院 *
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