护理临床带教方法及技巧(8月份).pptVIP

护理临床带教方法及技巧 我院护理临床带教现状 院内问卷调查 10名护生问卷调查发现 满10分项目4项： 1、示范操作正确、娴熟、标准化 2、同学操作时，能仔细检查，及时发现问题加以解决 3、指导护理文书书写耐心仔细 4、让学生参与交班 只得3分项目1项： 1、带教方法灵活多样 10名新入科护士问卷调查发现 最高得分7分项目4项： 1、提供尽可能多的机会让你进行操作 2、针对本科危重病例，带教老师有重点进 行讲解 3、你很好的独立完成护理操作，老师有及 时给予肯定和鼓励 4 当你违反操作规程，老师能及时阻止并 批评指正 10名新入科护士问卷调查发现 只得3分项目1项： 1、指导护理文书书写耐心仔细 只得2分项目1项： 1、带教老师对你进行应急预案培训，提高 你的应急能力 20名临床带教老师自评表问卷调查发现 很符合占12票1项：（60%） 1、护理带教老师无接受系统化培训 部分符合14票1项：(70%) 1、临床教学不能将理论与实际相结合 部分符合13票2项：(65%) 1、自身学历层次较低，专科知识欠缺不能满足护 生对护理知识的需求。 2、带教形式单一，带教方法陈旧，教学效果不满意。 学 习 提 纲 一、临床护理带教定义 二、带教老师自身要求 三、带教方法与技巧（重点） 四、带教老师值得注意的问题 临床护理带教定义 一、带教老师自身要求 1、带教老师要有坚实的理论基础，过硬的临 床基本功，丰富的临床经验和良好的心理素 质。 2、带教作风要严谨 3、应用评判性思维进行带教 4、要有较强的责任心和耐心 5、带教老师要有行之有效的带教技能 这种带教老师使学生有可信、可靠、安全的感觉，带教老师所展示的优质服务内容，职业 行为和专业技能在学生中给她们留下了深刻的印象，因而学生的品行、情操也受到陶冶。 二、带教的方法和技巧 （一）、职业要求 ⑴ 仪表着装、语言行为的要求 每天护士面对的都是期盼早日康复的病人，美好的护理事业形象是护士内在美和外在美的有机结合，实习护士同样要求仪表端庄大方，着装整齐，作风稳重，举止文雅，态度和蔼，在护理工作中，强调护生使用职业性语言，语言和蔼、亲切、文明，从而使病人乐意接受她们的护理。 ⑵ 护理服务理念教育 带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人的心理状态和需要，灌输以人为本的工作理念，认真做好健康教育和详细的用药指导，按护理程序对病人实施整体护理，主动与病人进行有效的沟通，建立良好和谐互动的互患关系，以提高病人对护生的信任度。 （二）临床护理带教方法—多元化 1、 临床带教制 2、经验学习法 3、临床实习讨论会 4、临床查房 5、病室报告、病例讨论会 6、专题讲座及研讨会 7、情景模拟教学 1、临床带教制 概念： 一名学生在一定的时期内固定跟随一位 护理人员实习的形式称为带教制 特点： 融“老师为中心”和“学生为中心”个体化的临床教学方法。 1、临床带教制 方法： 示范及回示范（各种护理操作、对患者的整个护理过程、与各类人员的沟通、对患者的态度）讲解、提问等 临床教师的高质量监督是学生巩固知识、发展专业技能的基础。 1、临床带教制 主要特点： “一看二练三放手” 教师 增进知识和技能，发挥自身价值 学生 获得帮助，避免失误。 带教制的优点： ①教师的角色榜样对学生学习的促进作用 ②教师可以根据不同的学生和病人选择不 同的学习资料 ③培养学生的专业行为 ④提高教师的自身价值 2、经验学习法 经验学习法：又称体验学习法或反思学习法 概念：是指在设定的教学目标的前提下，让学习者在真实或模拟真实的环境中，通过自己的经历或事物的观察，然后通过反思和与他人分享感悟中构建知识、技能、态度的一种教学方法。 其最大特点是通过自己“做”进行学习，而不是听别人讲述或自己阅读来学习知识。 经验学习法形式： 经验学习日记：事件、认识 反思性小组讨论会：反思自己，讨论、 分享感受 实地参观学习：社区实践、家庭访视 应用课题：个案研究 小型科研 3、临床实习讨论会 学生可以分享观点和经历，发展解决问题和评判性思维的技能，锻炼和提高口头表达能力，学会与他人合作的精神。 3、临床实习讨论会 1、形式 实习前讨论会 实习后讨论会 专题讨论会 重要事件讨论会 临床