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浅谈在小学英语教学中渗透文化教育 如何提高高中地理课堂教学的有效,陛 代明杰贵州省遵义市第三中学 新课程改革在全国教育界热火朝天的全面铺开.我们遵义 市也步人了新课程改革的行列几年了.作为本次课改的核心内 容之一——新《课程标准》的颁布和实施,给我们带来了全新的 理念和要求.那么.在新课程标准理念下,地理课堂教学该如何 进行呢?怎样才能做到在地理教学中以学生为主体,把学习的主 动权交给学生呢?以下是我的几点尝试: 一 ,在新课程理念的指引下首先要转变教育观念 新课程改革过程中.教学将从重知识的接受性转向重综合 能力的探究性,从单一的认知性转向多维的体验性,从机械的决 定性转向互动的交往性.因此.不能只注意传授给学生知识,而 更应该引导学生主动去探究知识另外现代教育思想更关注学 生的生活心理世界.打破书本世界和生活世界的无关现状.给学 生以主动探索,自主支配的时间和空间,创设对学生有挑战性的 问题或问题情景.从而使教师所教与学生所学,所需能有机结 合所以课堂效果如何.教师的教育观念至关重要. 二,少批评多鼓励.培养学生学习兴趣.激发学生学习主动 性.提高学习的效率 在教学过程当中.有很多问题难度大.学生难免有回答不完 整甚至是不会回答.作为教师.面对学生不应有太多的埋怨和批 评,更不能去挖苦学生,而应学会赞美学生,学会赏识每一位学 生的才华.作为教师,严厉是永远需要的,但再严厉,也会包含着 一 颗对学生的爱心;而挖苦则是一杆鞭子.只会在学生的心灵留 下伤痕.它是一种腐蚀剂.不但腐蚀了学生,同时也腐蚀了教师 本身.因而在教学过程中应当学会赞美.赞美是师爱的一种表 现.教育心理学认为,师爱是教育之魂,是教育的生命线,也是教 育的润滑剂,催化剂,它应渗透在教育的全过程.教师要细心地 去捕捉学生身上瞬间闪现的火花.及时的赞美他的闪光点.哪怕 在别人眼里只是微不足道的.而对学生而言,那是他的骄傲.也 许正在那一刻.由于教师那至真至爱的赞美之声.却扣动了学生 心灵之弦,让他感到一种温馨和激动,让他心领神会,回味无穷. 有时可以通过各种方法增强师生情感,一个眼神,微笑,鼓掌,拍 ?-’ 4---?+一”—+一*—+_ 拍肩膀等等.都会让学生感到自己在教师心目中的地位.让他们 的心中充满美好的憧憬和理想这样才让学生喜欢地理.从而激 发学生的学习主动性 三,合理的运用教学方法能提高地理课堂教学的效果 “兴趣是最好的老师”中学阶段学生对地理课无多大兴趣. 造成这种情况的重要原因.学生要么是感觉地理知识过于浅显. 很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握.课堂教学对学生 失去吸引力,要么是觉得知识过于抽象,空洞,难以理解,没有学 习意义.从而失去学习兴趣.挑战欲望强烈,逆反心理强烈是当 代中学生普遍存在的共性.抓住这一心理特征.在地理课堂上有 效地巧设情景,吸引学生课堂注意力,刺激他们征服困难,解决 问题的决心.从而调动学生学习积极性.是激发学生学习地理兴 趣众多因素中的关键 四,多样化的地理课堂能让学生知识形象化 课堂教学不拘于教室.可以让课堂知识传授和实践活动相 结合,在应用中学习知识,从而使课堂教学形式多样化发展.以 往地理课堂教学只重视书本知识.不重视实践能力.理论脱离实 际.素质教育提倡在实际中运用.重视和加强学生的社会实践教 育.是当前深化教育改革,搞好素质教育的重要方面.就地理学 科本身的特点而言,它与人们的生产生活实践联系非常紧密.因 此.到野外观察是学习地理所必须的.也是搞好地理课堂教学所 必须的.有时候教室以外是我们最好的课堂. 五,课后反思是提高课堂教学的良药 在课后要及时地回顾总结,不断地调整,改进.以期达到下 一 节课时能够更好地指导学生达到更好的教学效果这一环节 对于教学尤其重要.也正是大多数教师在教学中没有注意的方 面. 总之.在新课改的要求下.广大地理教师要结合地理学科的 特点,以改革为动力.在新条件下适应时代发展要求.抱着终身 学习的态度.努力提高地理课堂教育效果.切实以素质教育为教 学重心.有力地促进广大地理教师课堂教学及科研水平的提高. -+-?—+一-—+一”-— 浅谈在小学英语教学中渗透文化教育 魏伟河南省洛阳市老城区古香小学 摘要:教师在英语教学中的一个重要任务就是传授文化知识,培养文化意识和世界意识. 一 ,词汇和句子学习导入文化内容 二, 结合课文导入文化内容 三,结合课堂操练.培养跨文化意识. 四,组织文化色彩浓重的课外活动进行文化教育 关键词:文化教学文化意识 每一种语言都有其丰富的文化内涵.不具备文化内涵的语 言基本上是不存在的.在外语教学中.文化指的是所学语言国家 的行为规范,价值观念,思维方式等.对英语文化的了解与理解 有益于英语的理解和使用.有益于培养世界意识.提高人文素 养,获得跨文化交际能