卖火柴小女孩课程教学设计(简).docVIP

义务教育课程标准实验教科书语文第十二册 14 卖火柴的小女孩（第二课时）教学设计 六坝小学：李世民 一、教学目标 （一）有感情地朗读课文，感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情。 （二）了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 （三）激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 二、教学重点 （一）从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻景中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。 （二）体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 三、教学难点 从最后两个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 四、教学过程 （一）谈话导入 1.课前欣赏歌曲《火柴天堂》（这首歌曲是根据什么改编的？） 2.今天我们继续学习安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》。 3.出示学习目标 （二）欣赏短片，回忆旧知 （播放动画片《卖火柴的小女孩》，教师相机朗读重点语句） （三）学习课文第二部分 出示自学指导（一）：请大家认真默读课文5-10自然段， 思考： 1.小女孩几次划亮了火柴？ （五次。） 2.第一次擦然了火柴，小女孩看到了什么？（看到了大火炉。） 3.多幸福呀！这一刻，小女孩没有了寒冷，她拥有了温暖、舒服。这时如果我们就在小女孩身边仿佛听到她在说什么？从中你体会到了什么？（渴望温暖） 4.可是当她想暖和暖和自己的双脚时发生了什么？（火柴熄灭了，火炉不见了） 5.这时候小女孩的心情怎样？（失望）带着这种心情我们再去读一读。 6.总结学习方法：阅读、思考、有感情的朗读。 出示自学指导（二） 7.用学习第一次擦然火柴的这种方法，小组合作再来学习下面几次擦火柴。想一想小女孩都看到了什么？为什么？完成下面的表格。 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 幻象 原因 结果 8.汇报成果（课件相机出示） 9.师追问：你认为小女孩幻觉中幸福吗？ 在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？(看到奶奶。) 奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人。想象一下，当她看到奶奶时，会是怎样心情？(很喜悦。非常激动。会很兴奋。) 那你就尝试着把小女孩的喜悦、激动和兴奋读出来。生练习朗读。 这样的幸福，小女孩能得到吗？(得不到) 师：小女孩的快乐转瞬即逝。她依旧在风雪中寒冷着，饥饿着。所以，当奶奶出现时，她喜悦的同时，心里还充满了……(担忧，或者恐惧。) 于是，她赶紧擦着了一整把火柴。 是啊，为了留住奶奶，她又一次擦燃了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？（第一次是不敢的，犹豫的；而第五次是毫不犹豫的，果断的） 你从中体会到了什么？(小女孩非常想留住奶奶。) 师：从一根到一把，从不敢到果断，你能感受到什么？ （她对幸福的渴望） 小女孩真的很不幸，她太冷，她太饿，她太缺少关爱！幻想是那样美丽，而现实又是那么无情。请大家齐读这段话。 （四）拓展延伸，升华主题 1.作者描写小女孩擦亮火柴时哪些是真实的描写，哪些是虚幻的描写，这样写有什么好处？ 2.你认为造成小女孩不幸的根源是什么？(黑暗的社会制度) 3.读完这个感人的童话，我们一定还有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首９岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。　 （五）当堂训练 1.配套练习38页4题。 2.阅读推荐 安徒生的其他童话作品：《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《夜莺》 板书： 14卖火柴的小女孩 　　　　　　　　　　 　 寒冷　　　　　 火炉 渴望温暖 饥饿 烤鹅 渴望食物 没有快乐 圣诞树 渴望快乐 没有疼爱 奶奶 渴望疼爱 没有幸福 和奶奶一起飞走 渴望幸福