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浅论五年制高职教育体育与健康课程的教学模式 —t;一 浅论五年制高职教育 体育与健康课程的教学模式 【摘要】五年制高职教育体育与健 康课程的教学模式,至今没有形成统一, 权威的意见.本文试从课程的设置模式, 结构内容,教学实施,考核评价等方面进 行论述. 【关键词】体育教育训练学五年制 体育与健康教学模式 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450— 9889(C).2010.11.020 五年制高职教育是指招收初中毕业 生,实行五年一贯制的高等职业教育.为 了更好地对五年制高职教育中体育与健 康课程进行准确的定位,结合五年制高 职教育学生的身心发展特点,依据教育 部于2009年1月6日印发的《中等职业 学校体育与健康教学指导纲要》,参照 《全国普通高等学校体育课程教学指导 纲要》,本文试探索出符合五年制高职教 育中体育与健康课程的教学模式. 一 ,定位 以中等职业教育为主,有机地融合 进高等教育的理念. 五年制高职教育的生源,是初中毕 业后的学生,通过参加各地中招而录取 进来的.这本身就决定了其实施中职教 育的必然性.按照五年制高职教育的人 才培养模式,学生在校学习相关的理论, 技能时间为四年,第五年进入顶岗实习 阶段,也就是采取的4+1培养模式.在 校的四年时间里,有三年是在中职教育 的时间段里学习,最后两年才转入高职 教育段的学习.凶此,在设计教学模式, 制订教学计划时,高等教育课程和中等 教育课程要统筹考虑,有机结合.必须以 三年的中职为主,最后两年有机地揉入 口江苏联合职业技术学院南京分院丁坚 高等教育的理念,以适应高职教育对人 才培养的要求. 二,体育与健康课程的设置模式 按照1+3的模式设置本课程.具体 地说,一年基础模块的学习加上三年拓 展模块(分拓展模块A和拓展模块B)的 学习. 这种设置模式或说培养模式的依据 为《中等职业学校体育与健康教学指导 纲要》,根据五年制高职教育学生在校培 养时间的具体情况,将《中等职业学校体 育与健康教学指导纲要》中规定的1+1 模式拓展为1+3模式,有机地揉进了 《全国普通高等学校体育课程教学指导 纲要》中的相关理念,要求,为学生充分 学习本学科课程提 供了足够的时空条 件,也为高职学生在 体育素养的打造上 给予了更大的力度. 三,体育与健 康课程的结构,内容 (一)课程结构 为了实现课程 目标,体现五年制高 职的培养特点,本课 程应将课堂教学与 课外,校外的体育活 动有机地结合起来, 其结构见表1. (二)课堂教学 内容与要求 按照《中等职业 学校体育与健康教 学指导纲要》的模块 设置,将课堂教学内 容设置成基础模块和拓展模块(A,B),分 别予以实施. 1.基础模块 (1)基础模块内容.为了与九年义务 教育相衔接,在第一学年将有利于提高 健康意识,发展体能素质,提高身体活动 能力,适应生存环境和体现合作精神的 运动项目,技能和方法列为必选内容.主 要包括田径类,体操类,球类和健康教育 专题讲座等四个系列,详见表2. (2)基础模块的要求.第一,健康教 育专题讲座的内容应侧重与体育教育相 关的常用健康和保健知识,可包括健康 的生活方式,合理膳食和营养,青春期健 康,安全教育,运动创伤的预防和处置, 表1课程的结构内容 结构(组成)内容 课堂教学理论,术课(基础模块,拓展模块中相关系列项目) 早锻炼 课外课间操 体育与体育锻炼《体质健康标准》的锻炼,课外活动(锻炼小组, 健康课程俱乐部) 参加社会,行业,企业,社区等相关组织的体育校外活动 健身,娱乐,文化类活动 业余单项 运动队训练为备赛而进行的相关专项运动的训练 表2基础模块——必修内容(72学时.2个学期) 系列1系列2系列3系列4 课 健康教育专题田径类项目体操类项目(支撑,球类项目(篮 讲座(理论)(跑,跳,投)攀爬,悬垂,腾跃)球,排球,足球) 内 8学时l6学时l2学时36学时 实施体质健康《体质健康标准》,开展阳光体育运动等各类 课体育活动,并与体育课教学相结合.积极参加早锻炼,课间操等活 外动,每天坚持参加一小时的体育锻炼,融人到体育锻炼小组,俱乐 部的集体活动中. —j. §《自鞯糍袖 疾病预防(职业病防治)等,有些内容可 融人体育实践教学中进行讲授.第二,田 径类项目应包括跑,跳,投等内容;体操 类项目包括支撑,攀爬,悬垂,腾跃等内 容.在教学过程中不应过多地强调运动 技术的系统性,完整性和规范性,可采用 游戏或其他经改造的运动形式进行教 学.鼓励教师创新,通过自行组合与排 列,设计学生感兴趣的综合练习(包括与 职业有关的拓展训练内容),但必须有利 于提高耐力,力量和速度这三大基本体 能素质.第三,足球,篮球,排球的教学, 学校可根据具体情况,从中至少选择两 项.在传授必要基本技能和简单战术