L ;rarlett eller elevaktivt En studie av sex lektioner i….doc

PAGE 1 PAGE 68 Institutionen f?r pedagogik och didaktik Magisterexamen 15 hp Didaktik UDA32F Sj?lvst?ndigt arbete i didaktik I (15 hp)V?rterminen 2011Examinator: Lena GeijerEnglish title: Teacher or student centred? A Study of Six Lessons Dealing with Nonlinear Functions at a Secondary School Level L?rarlett eller elevaktivt? En studie av sex lektioner i ickelinj?ra funktioner p? gymnasiet Susanne TornertStockholms universitet106 91 StockholmTelefon: 08–16 20www.su.se L?rarlett eller elevaktivt? En studie av sex lektioner i ickelinj?ra funktioner p? gymnasiet Susanne Tornert Sammanfattning Matematikl?rare brukar ofta ha en f?rk?rlek f?r katederundervisning. John Hattie (2009) har gjort en metastudie ?ver 800 andra metastudier om vilka faktorer som p?verkar elevers studieprestationer, och han menar att direktundervisning ger b?ttre resultat ?n exempelvis elevaktiva arbetss?tt. Men ?r direktundervisning och katederundervisning samma sak? Enligt Hattie ?r det inte riktigt samma sak. Det framg?r dock inte riktigt vilken typ av elevprestationer som egentligen m?tts i de unders?kningar som Hattie studerat. Men det man kan utl?sa ur litteraturen ?r att direktundervisning framf?r allt ?r tidseffektiv. Den leder emellertid oftast till ytinl?rning. Tidseffektiviteten kan f?rklara matematikl?rarnas preferens av just katederundervisning. Matematikkurserna ?r ofta inneh?llsm?ssigt omfattande och kognitivt sv?ra f?r elever att l?ra sig. Tidsaspekten har d?rf?r stor betydelse. F?r att se om katederundervisning, eller direktundervisning, ?r b?ttre f?r svenska elever p? gymnasiet idag ?n vad elevaktiva arbetss?tt ?r har sex grupper studerats. Tre av dessa har f?tt undervisning i form av katederundervisning (eller i en form av direktundervisning), och tre av dem har undervisats p? ett elevaktivt s?tt. Inneh?llet f?r lektionerna har varit ickelinj?ra funktioner i Matematik B. D?refter har resultaten av lektionerna analyserats utifr?n vilken typ av kunskap som eleverna