语言习得理论 教程教案.pptVIP

语言习得理论;主要内容;一.语言学习与语言习得;;1、儿童母语的习得过程 大体上分5个阶段： 喃语阶段： 单词句阶段： 双词句阶段： 电报句阶段： 成人句阶段：;评价：;不足：;2.2先天论;;;对先天论的评价 ：;不足：;;;2.3认知论;;;评价：;;不足：;三.第二语言学习与第一语言习得的异同;;四、克拉申假说;学习与习得假说;;监控假说;可懂输入假说;i + 1 公式;理想的输入应具备的特点：;;自然顺序假说 ;;五.对比分析的理论;;局限：;六.中介语和汉语中介语研究;国外关于中介语定义综述;汉语中介语理论研究简述;（1）中介语的定义：p169 中介语指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语，而是一种介于第一语言和目的语之间的、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。 ;;（2）中介语的特点：p169 中介语是一种语言系统，它在语音、词汇、语法和文化上都有所表现。它具有人类语言所有的一般特征和功能，学习者能运用这套规则系统去生成他们没有接触过的话语。可以作为人们交际的工具。 中介语不是固定不变的，它随着学习水平的提高和交际需要的增加而不断变化，由简单到复杂，由低级到高级，逐渐离开母语向目的语靠拢。 中介语的存在是偏误产生的根源，要掌握目的语就要不断克服中介语的倾向，但中介语不都是由偏误组成的，还有正确的部分。;中介语的偏误有反复性，不是一条直线向目的语靠拢，而是有曲折的，纠正了的错误，可能有规律地再现。 中介语的偏误有顽固性。语言中的某一部分停滞不前，不再发展了，产生“僵化”或“化石化”现象。特别是语音方面，其原因是多方面的。 ;（3）偏误与偏误分析p191;（4）中介语的偏误产生的来源：p194 母语负迁移： 目的语知识的负迁移（过度概括）： 文化因素负迁移： 学习策略和交际策略的影响： 学习环境的影响：;目的语规则泛化造成的偏误;教材诱发的偏误例子;推荐的相关论文