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转变观念，积极探索迎接教育新变革教程文件.ppt
单击此处编辑母版标题样式 转变观念，积极探索 迎接教育新变革 中国教育学会 钟秉林 2014 年 8 月 1 日 ● 北京blzhong@bnu.edu.cn 一. 主要矛盾转化，发展方式转变 ★ 教育主要矛盾转化 社会公众接受高质量教育迫切需求 与 优质教育资源严重短缺 ● 拓展优质教育资源，提高质量，长期积累、厚积薄发 硬件、软件建设，师资队伍，传统、文化、校风学风、特色 ● 矛盾凸显、下移（非理性竞争） 办班热、辅导热、择校风、条子生、考试移民、考试舞弊 ★ 质量公平问题凸显 ★ 培养质量 ● 课业负担过重、应试教育倾向严重、竞争压力过大 身体素质下滑，安全问题突出，择校，弱势群体 ● 创新人才培养，人才评价制度、考试制度、课程改革 ★ 使每个孩子接受适合自己的教育，快乐健康成长 ★ 教育公平 ● 机会均等：区域差异、阶层差异，弱势群体 ● 公平与效率；均衡发展与精英教育 ★ 量的公平 → 质的公平；办好每一所学校 ★ 重大现实问题和时代任务 如何不断拓展优质教育资源？（提高质量） 如何合理配置有限的优质教育资源？（促进公平） 如何逐步提升中国教育的国际地位？（推进国际化） ★ 教育发展方式转变 以规模扩张和空间拓展为特征的外延发展 ↓ 以提高质量和优化结构为核心的内涵发展 ● 深化综合改革，加强内涵建设。紧迫感、责任感 二. 科技迅猛发展，机遇挑战并存 ★ 随着知识数字化和互联网技术的发展，人类获取知识的渠道和方式正在发生改变 ● MOOC、翻转课堂、微课程、…，应运而生 ● 知识传递方式：单向 → 多向互动 ● 学校知识权威遭到威胁，教育实际效能受到质疑 ● 教师角色转变：知识传授者 → 学习伙伴 构建师生学习共同体 教师队伍整体素质 ● 中国教育学会（1979 — ） （Chinese Society of Education，CSE） ● 历史最久、规模最大的全国性教育学术社团 49个分支机构、53个单位会员、20余个改革试验区 ● 学术研究、决策咨询、改革实验 成果推广、信息服务、国际交流 ● 学术立会，服务为本 广泛性、实践性、中立性 敬请批评指正! 谢谢大家! blzhong@bnu.edu.cn * * * * \ * \ * \ 单击此处编辑母版标题样式 * * * * \ * \ * \ * *
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