《幼儿心理学》课程标准.doc

《幼儿心理学》课程标准 【课程名称】 幼儿心理学 【适用专业】中等职业学校专业设计思路通过使学生能 4、实施建议 1教材编写 （1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系。以本课程标准为依据进行编写。 （2）教材编写应以行业专家对物流业务流程所涵盖的工作任务和职业能力分析为依据，体现基础性、趣味性和开拓性相统一的课程思想，激发学生对所学专业课程的热爱与追求，鼓励学生开展创造性思维活动。并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。 （3）教材内容应凸显实践性、应用性和层次性的特征，不求体系的完整性，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。 （4）教材提倡图文并茂，增加直观性，有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。 2教学建议 （1）精讲与见习实践相结合。 （2）加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中解 （3）注重“教”与“学的互动通过选用典型活动项目由教师提出要求或做出示范，组织学生进行活动 （4）应注重情的，以挂图、多媒体、、案例分析等方法提高学生解决和处理实际问题的综合能力。 教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。利用现代信息技术、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。同时联合各校开发多媒体课件，努力实现跨校多媒体资源的共享。 搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学 （3）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。 利用实训中心，将教学与培训、教学与实训，满足学生综合职业能力培养的要求。