幼儿美术教育活动评价（共篇）.doc

幼儿美术教育活动评价（共7篇） 以下是网友分享的关于幼儿美术教育活动评价的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 幼儿园教育活动评价表篇一 桃源幼儿园教育活动评价表 活动名称___ 领域 ________ 评价项目 ______ 年龄班________ 评价标准 执教者_________ 总分 100 分 分值 得分 教育目标 教育内容 教育过程 与方法 目标达成 教师素质 活动目标凸显本领域教育价值，能体现多元化、 层次化，注重促进幼儿兴趣、情感、能力等方面 的全面发展。 目标定位明确、具体，体现适宜性、可操作性。 选材符合幼儿兴趣、现实需要和发展水平，有一 定挑战性。 内容围绕教育目标，体现教育领域的相互渗透， 兼顾群体需要和个体差异。 活动的方式手段合理恰当、有效。 教学设计合理，围绕目标层层递进，重点、难点 突出，活动中各环节清晰，时间安排合理。 为幼儿提供合适的环境、材料，满足幼儿操作需 要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机 会和条件。 教师能观察幼儿，根据幼儿需要提供有效支持， 师幼互动积极良好。 幼儿在活动中情绪愉快、 态度积极， 参与意识强， 各种能力在原有水平上得到提高。 活动目标能在过程中基本得以落实。 教态亲切自然，与幼儿关系和谐融洽，善于鼓励 调动幼儿的积极性。 教具设计合理， 教师语言流畅、 规范富有感染力， 提问简洁明了。 教师基本功扎实，调控活动的能力强，有灵活的 教学机智和应变能力。 亮点： 20 20 20 20 20 综合评价 改进建议： 合计 评价人： 时间：  幼儿园教育活动评价篇二 幼儿园教育活动的评价 ㈠目标、内容 教育目标明确,要求具体,符合幼儿实际； 体、智、德、美相互渗透； 内容处理重点突出,详略得当,涉及的内容正确、科学。 ㈡方式、方法 以游戏为教学的主要手段,注重游戏的教育性； 教学方法、教学手段、教学形式选择和使用符合内容需要和幼儿实际； 因材施教、分类指导,善于处理偶发事件。 ㈢程序、结构 教学结构完整,程序严密、活动之间的过渡和转换是否能用来作为儿童学习的良机，自然、平稳地引导儿童从一项活动转换到另一项活动，既不匆忙，又不让儿童长时间地等待； 程序结构符合幼儿活动和学习心理,符合动静交替，个人活动与小组活动和全班集体活动、室内活动与室外活动、小肌肉活动与大肌肉活动、以教师为中心的活动与以幼儿为中心的活动等方面的平衡的原则； ㈣教师的基本素质 准备充分,能根据计划组织教学活动,指导意识和能力强,具有灵活的应变能力； 尊重幼儿的意愿,培养幼儿学习的主动性、自信心和独立能力,教态自然； 创设与教学目的相适应的教学环境,为幼儿提供比较充分的实践活动材料及玩具； 语言生动、规范,富有启发性,熟练掌握必要的技能。 ㈤教学效果 达到预期的教育目的和要求,效果好； 幼儿心情愉快、主动参与,学习习惯良好,具有一定的学习能力。 为了给新教师打下一个比较扎实的教育教学实践基础，要求接受培训的准老师们在各科教学法和教学实习课上统一使用一个教案模式，每个教案都需要涵盖 以下的内容： 儿童行为基础。它是指幼儿在能够有效地参与教学过程之前需要具备的行为基础。比如你要让孩子们参与剪剪贴贴的手工活动，就要考虑一下班上的幼儿是否大多已经具备了使用剪刀和贴纸片所需要的小肌肉精细动作的能力；而在设计一堂语言课时，你也要考虑幼儿现有的吕语表达能力、听的能力以及语言理解能力。奥苏贝尔说过“如果要我把教育心理学的原理概括成一句话，我就会说，影响教学效果最重要的因素是学生已经知道了什么。”我想这也许就是把“儿童行为基础”放在教案的第一条的原因吧。 “长期教育目标”和“本课的即时目标”。在我们中国，各年龄幼儿需要达到的长期教育目标在教育纲要中已经规定出来，老师们只要遵循就可以了。把它们写在教案里可以强化教师对长期教育目标的认识，使他们的教学活动目的性更强。当然，老师并不需要把教学纲要中所有的教育目标都列出来，而只需要选择与本课有关的就可以了。“本课的即时目标” 需要由教师来具体制定。比如，上音乐课，这堂课的即时目标可能就是“幼儿能够分辨四分音符和八分音符”、“幼儿能够随着音乐的节奏使用打击乐器”等等。制定这些行为目标的关键在“行为”这两个字上。也就是说，这些即时目标应当可观察到的儿童行为为指标（比如孩子的动作、操作、语言等等）。越是给年龄小的幼儿上课，这一占越是重要。 教学材料的准备。这部分委简单，就是把备课时需要准备的一切教具用品都列出清单来备查。不过，即使是一个有经验的教师，在列清单的过程中可能也会发现他准备使用的教具存在的问题，比如材料搭配不当或用具效果不佳等。 活动区的布置。它是指教师计划如何布置教室。活动区的布置能够起到成功地激发幼儿兴趣、有效地发挥幼儿学习的自主性的重要作用。