S版语文四年级第一学期教材特点及要注意的问题.docVIP

人教版语文四年级第一学期教材特点及要注意的问题 四年级上下册教学要求： 内容 第一学期 第二学期 备注 拼音 复习巩固汉语拼音，进一步提高熟练地拼读音节的能力。继续培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯，能用普通话朗读课文，回答问题。 主动识字、自主识字，进一步扩大识字量。 识字 识字263个，联系用已掌握的识字工具和识字方法识字。要求读准音，认清字形，了解字义，继续培养独立识字能力。辨析多音字、同音字、形近字。复习部首和音序查字法，提高查字典的速度。 练习正确地选择解释条。 词句 继续学习在具体的语言环境中理解词义。学过的词语能正确地读出、写出，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，部分词语能书面造句。能辨析近义词和反义词。理解课文中常见的句子，学习积累词汇和句式。 能辨析多义词 写字 练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在双线格里写字，要求字的大小要均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。 开始用毛笔临帖，能仿照帖上的范字较正确地写在格子里。 阅读 能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。学习默读课文，要求做到不出声，不动唇，不指读，能边读边思。能背诵指定的课文，能阅读儿童读物，理解主要内容。 能按要求默读， 能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。 听话 能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事。能听懂教师的提问和同学的回答。继续培养认真听课的习惯，做到态度认真，注意力集中，边听边记，边听边思，不随便插话。能听懂少儿广播。 说话 能有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点地口述一件事。说话时，要求口齿清楚，音量适中，态度自然，能熟练地使用礼貌用语。 写话 继续培养仔细看图和观察周围事物的能力。继续学习写一段话，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺。学写日记、书信，会填写表格，能在课外阅读时摘录句子和片段。继续学习修改一段话，能用上合适的修改符号。学习使用书名号、省略号及顿号，继续学习使用逗号、冒号和引号。 细致地 学习连段成篇，并写好重点段 能按要求摘录 一、识字和写字教学应该注意的问题 (一)识字方面(二)写字方面 、注意板书的示范。 3．注意形近字与同音字。 4．写字与学词相结合。 1． （一）关于“精读课文”。 精读课文是学生学习、掌握基本的语文知识的方法、形成良好的语感和习惯的重要凭借之一,要引起教师们的足够重视。就精读课文的教学，我有以下建议。 1．要真正摒弃繁琐的分析和机械重复的练习，突出重点、难点，加强整体综合的感受。 在这里讲三点意思：进一步丢弃繁琐的分析继续是我们的主要任务；抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口；加强整体综合的感受，是提高学生语文能力的保证。 （1）进一步丢弃繁琐的分析继续是我们的主要任务。 相比新教材，旧教材课文少，篇幅短。但我们要与新教材逐步接轨。腾出课时让学生大量阅读，缩短课时量，原则上精读课文3课时的，我们可以紧缩为2课时教学；自读课文原则上2课时，建议用1课时上。但不是绝对的，要因文而宜，因材施教。有些课文内容较好，语言训练点较多，可适当延长教学课时。 为了让学生有更多的自主学习，体悟课文的语言，我们必须进一步纠正“重分析，轻感悟”的倾向，把课堂的时间还给学生，让学生踏踏实实、认认真真地去读书，去感悟。 一般情况下，精读课文可采取这样的步骤：（1）读全文，弄清读懂了什么；（2）能否提出不懂的问题；（3）这些问题按照课文顺序，应先解决什么，再解决什么；（4）就这些问题应该学习课文的哪一部分。 这样，学生自己能读懂的问题不必讲，整个课堂都围绕着学生不懂的问题走，课堂上大部分时间是学生的自读自悟。不仅避免了繁琐的分析，还充分调动了学生学习的主动性。 （2）抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。 进入四年级，课文比较长了，教学中必须抓住重难点，进行恰当取舍，才能教之有效，学之有效，才能真正地改变串讲串问。 什么是重点、难点：（1）学生难懂的地方；（2）教材本身的重难点；（3）能够训练学生能力的地方。 比如《罗盛教》一课，教师可以设计这样几个问题帮助学生抓住重难点，（1）课文讲的是一件什么事？（2）哪几个自然段写的是罗盛教舍己救人的内容？（3）从哪些地方看出罗盛教是在舍己救人的？ 又比如《珍贵的教科书》一课，教师可以通过引导学生审题，抓住重点词“珍贵”，设计这样的问题：（1）“珍贵”什么意思？（2）为什么说教科书是珍贵的？ 抓住了重难点，就可以集中力量突破重难点。以重点部分带动全篇，就可以避免串讲串问，就能够节省时间。 难点要化解，如何化解？如《捞