(人教版)七年级地理.docVIP

（人教版）七年级地理 第八章 东半球其他的国家和地区第一节 中东 蒲江中学实验学校 田香容 2006-4-16 （人教版）七年级地理第八章 第一节《中东》 设计者：蒲江中学实验学校 田香容 设计日期2006年4月16日 一、说课设计（第一课时） （一）、教材分析与处理 1.教材分析：中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材的，其重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。进入21世纪后中东的军事争端问题，更是成为国际政坛风云变幻的标志，对于走向全球化的中国，和走向开放的中国国民来说，不了解中东，不关注中东的局势变化，也是不可能的，因此，本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。 2.教学重点： （1）围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三周五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。 （2）.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。 3.教学难点： （1）.学生对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律的能力的培养。 （2）.学生对地理信息的处理能力的培养。 4.教学方法：利用多媒体课件，引导学生采用探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。 5.教学目标： 【知识目标】 （1）.了解中东是一个全世界关注的热点地区； （2）.知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性； （3）.了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线； 【能力目标】 （1）.学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力； （2）.收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。 【情感目标】 (1).关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平； (2).初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。 6.教材处理:我把这节内容分成两大部分，分两个课时完成：第一课时主要是让学生（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区；（2）知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；（3）了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；第二课时主要是让学生（1）通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。（2）使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。（3）通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。 二、教案设计思路： 新课标的教学观：重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本节课的教学设计分三部分进行： 第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。 第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。 第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。 通过以上设计，努力实践探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构；建立“四学”目标：能学：建立自我意识发展基础上的能学。想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。会学：建立在学生掌握了一定学习策略基础上的想学。坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。 三、教学设计 学科课时教案（教学设计）表 课题