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浅谈高职教育产业地位与作用 　　这里我按鲁部长和郭司长的意见讲两个问题。主要是想说明一个信息。高等职业院校也能够做院士团队项目。这里介绍两大点，一是介绍一下我们做院士团队项目的过程经验，二是我们的一些思考。 　　一、项目团队的介绍 　　我们的概况，院士团队项目是南方医科大学，原第一军医大，“钟施政”院士所属团队的项目，我们承担了四个项目，有两项是有合同的签署，有两项没有。这四个项目一个是“颈椎牵引器”，“二是数字猪的装备仪，”“三是骨科导航板。”四是人体器官模型。 　　颈椎牵引器解决是解决颈椎仪器的方向、力度。数字猪主要是用机械刀把一个猪进行切片，以前人工切，然后通过数字扫描，在计算机里进行模拟，便于以后数字人用于外科手术。骨科手术导航，骨科是事先经过x光片或者核磁共振以后确定病灶，真正开刀以后，往往凭医生的经验确定下刀、下钢筋的位置。我们是通过这种方式首先确定模板，根据x光片确定正确的位置，下刀就知道在哪个地方，就是骨科导航定位。四是人体器官模型，由于人体器官组织、血管和颜色的差异，我们怎么通过快速成形作出模型。 　　我们项目的应用型的逻辑特征。这个是由广东的一个高新技术企业，这个企业是一个医学博士，他提出的市场需求，把市场需求交给南方医科大，南方医科大转化成理论模型，这个是有什么样数据，有什么样的结构，南方医科大把这个理念模型交给我们学院，我们学院转化为实际的模板。广东机电职业技术学院把实体模型交给一个生产企业，指导企业进行生产。最后再由这家高新技术企业销售和服务。这是我们项目的逻辑，这个逻辑是清晰的产业链逻辑特征，从项目的需求开始到最后的销售和服务。 　　在这个产业链的逻辑当中，广东机电学院的地位和作用。从地位来看，我们是要处在理论研究成果的承接方位。是工业制造过程的高端。作用特征是要理解和吃透理论模型，要把这个理论模型进行实际模型的设计和研制。我们要指导生产企业进行规模化生产。项目成果的科技特征，有什么样的科技含量。项目里面含有南方医科大的生物动力学、仿生生、解剖学、组织胚胎学，我们这边有机械动力传动、模具工艺、光电传导、计算机技术。我们合在一起是希望将医疗设备、医学模型制定的工艺化、现代化就是机械化、数字化。关于这些现在已经形成提交了三项发明专利。 　　二、项目成果的价值 　　一是极大地增进了医疗效果。因为颈椎改变了以后，加强了整个控制的力度、方位、方向。骨科的定位更加准确，增进了手术效果。教学效果可以低成本的制造各种模型。二是有较大的商业价值。企业经过市场分析以后，觉得有很大的商业前景，能够降低很多成本。三是显示了产业链环节间联结和合作的模式。本科院校和我们高职院校，作为一个产业链，我们可以认为我们是产业链上的一个节点，这个节点怎么衔接，这种模式的运作显示了这个模型。这个模型预示着中国教育的改革方向，环节间要从封闭到开放，普通教育开放、中职教育开放、高职教育开放。环节间要从隔离到衔接，建立高职教育、中职教育之间的衔接与打通，从产业链的关系来讲有这样的价值启示。 　　南方医科大为了完成这个项目派了副教授、博士、硕士先后五人到我们学院学立项工程。他们学习完以后，他们的结论是他们现有的知识结构、能力水平，现有条件完成不了产品开发过程。所以决定把理论模型转化成实际模型要外包，找合作对象。找合作对象起初不是我们找我们，他是希望找一些有品牌的高端的工科院校，他希望找国家示范校和骨干校。经过一些曲折选择和我们合作。为什么?我们后面会提一下。 　　项目完成的主体是我们学生，是老师指导下学生完成的。院士团队项目有两个，这是其中一个，鲁部长只是让我介绍这个。我们还有一个团队，是我们的信息学院的“方意卓”老师承接的水文气象测仪系统的项目。 　　下面我介绍一下项目背景的启示和思考。 　　我联系到鲁昕部长的一句话，“高职教育要引领职业教育科学发展，系统培养高端技术人才。”我对这句话做一些解读，从字面上直接解读，她的意思，其中“高端”是指高职教育的地位，“引领”是指高职的教育作用，“技术型人才和职业教育”是指鲁部长说话时候的语言环境，这个语境就是指产业背景，只有产业背景才能有技能型、职业教育。科学发展和系统培养是指什么?科学发展很重要的特征之一就是要系统发展，我认为科学发展、系统培养就是指建立现代职业教育体系。现代职业教育体系、产业地位作用，在这句话里面，在我们这个项目里面都得到了一些暗示。 　　深入解读地位作用，高端内涵的理解，高端的语境是产业链的背景，没有一个坐标是没有所谓的高端，是位置概念，从横坐标来讲是覆盖于所有产品，纵坐标来讲是从产品需求开始一直到最后的服务的链条。横坐标、纵坐标我们高职教育定位就在高端上。高端是产业链的相关概念，是能承接上游成果，并能转化为下游的可持续性、可操作性的阶段位置。联系我讲的我