《孔雀东南飞》读书笔记(多篇).docVIP

《孔雀东南飞》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》教案 山东曲阜王敏 【教学目标】 1．疏通文意，积累文言实虚词。 2．分析人物性格，探讨文学价值。 【教学方法】 疑难讲解法、自学探究法、话剧表演法 【教学过程】 一、导入新课： 播放屠洪纲演唱的歌曲《孔雀东南飞》，让学生随着优美悦耳音乐声尽快入 戏，对其产生兴趣。“愿天下有情人共饮一江水”“有情人终成眷属”，美好的爱 情我们渴求拥有，然而现实却往往是残酷的，令人不解的，多少有情人却因为种 种原因而上演了一幕幕悲剧：“梁祝化蝶”“宝黛之爱”《罗密欧与朱丽叶》?? 让多少人为之倾洒泪水，心碎不已。今天我们一起走进中国的“罗密欧与朱丽叶”， 去解读他们的经典爱情，感受爱的伟大与痴迷。 二、文学常识简介： 《孔雀东南飞》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿 妻作》，是保存下来的我国古代最早的长篇叙事诗，古乐府民歌的代表作之一， 与北朝《木兰辞》并称“乐府双璧”。 “乐府”，古代音乐官署。其名始于秦，至汉武帝时乐府规模较大，掌管 朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌以和乐曲。后来，这些采集来 的民歌就称为乐府，其后，文人仿照这种民歌形式创作的诗歌也叫乐府。乐府就 是民歌体的诗歌。 三、听录音，整体感知。 1. 矫正字音，准确识记。 自缢（yì）徘徊（páihuái)公姥（mǔ）华山傍（páng） 槌（chuí）床鲑（xi?）珍遗（wai）施葳蕤 (wēiruí)磐(pán)石窈窕 (yǎo tiǎo)否(pǐ)泰踯躅(zhí zhú) 络绎(yì)青骢(cōng)马赍(jī)钱仕宦( huàn)伶俜（língpīng）箜篌（kōng hóu） 2. 把握情节，理清思路。 托物起兴（1）（引子） 兰芝被遣（2）（开端） 夫妻誓别（3-12）（发展） 兰芝抗婚（13-21）（再发展） 双双殉情（22-31）（高潮） 告诫后人（32）（尾声） 四、疏通文意，实虚词积累 1．通假字 终老不复取通“娶” ． 箱帘六七十通“奁”，匣盒． 蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实 ． 谓言无誓违“愆”，愆违，过失． 府吏见丁宁“叮咛”，嘱咐．． 摧藏马悲哀“脏”，脏腑 ． 2．古今异义词 3．指出下列各句中划线词“相”的指代作用 相见常日稀你，指焦仲卿 誓天不相负你，指刘兰芝 好自相扶将她，指婆婆 君既若见录我，指刘兰芝 不得便相许他，指媒人 五、疏通课文字词后，分析人物形象 人是作品的灵魂，一篇作品能否在文坛上经久不衰，关键是看它能否塑造出典型丰满独具魅力的人物形象。 （展示刘兰芝图像，通过文章内容分析其性格特点） 刘兰芝：美丽、聪明、善良、能干、重感情，忠于爱情的青年女子。坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧，敢于反抗。（外柔内刚） 焦母：反面形象。是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；蛮横无理，又一味的独断专行；强行拆散焦刘的婚姻，对儿子软硬兼施。 焦仲卿：封建社会里受压迫而具有反抗精神的典型形象。为了保全与兰芝的爱情，他做了很大的努力，进行了积极的抗争。当强大的封建势力粉碎了他的希望时，以悲壮的自杀对封建制度进行控诉反抗。忠于爱情，忍辱负重，胆小怕事。 六、合作探究 1.焦母为何把兰芝遣走？ 无子说：《礼记·本命》“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去， 有恶疾去，多言去，窃盗去。” 俄狄浦斯情节：《礼记》“子甚宜其妻， 父母不悦，出。” “性格冲突”说等等，言之成理即可。 2.如何理解刘、焦之死？ 刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的选择只有两种可能：或违背爱情誓约，向焦母、刘兄屈服；或以死来维护忠贞爱情。刘、焦不可能随心所欲地有第三个选择，因为他们所处的社会条件不是由他们选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死，有外来的压力，但也有其内在的原因：他们自身的思想不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压。那么刘、焦是不是从根本上反对这些封建教条呢？没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范。他们的认识不能不受时代的局限。刘、焦不愧是封建礼教的早期叛逆者，因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从，都是封建礼教对他俩的毁灭。但这是两 种性质不同的毁灭。如果屈从了，那么虽然他们的肉体还活着，但灵魂、爱情理想却不复存在了。而死，却表现了为坚持爱情理想而作的抗争，符合历史发展的必然性，赢得后世人对他俩的同情与尊敬，成为后代粉碎封建枷锁的精神鼓舞。 七、拓展延伸 《孔雀东南飞》新传 江苏高考优秀作文 当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守