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高中地理教育教学论文5篇第一篇:古诗词与地理教学分析 中华文化博大精深，源远流长，诸多文人墨客，游历天下，踏遍神州，留下许许多多脍炙人口的诗词，有的成为千古绝唱。在这些浩如烟海的古诗词中，有大量作品是作者的细致观察而包含着丰富的自然与社会科学知识，其中不乏描写地理事物，解释地理现象，揭示地理规律和特征的诗篇。如果在教学中恰当地利用这些古诗词，让地理课堂充满诗情画意，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，陶冶学生情操，开发智力，提高教学效率。 1利用古诗词引入新课题 古诗词因其言简意赅，朗朗上口，意味深长，能吸引学生的注意力，激发他们对新知识强烈的求知欲和好奇心。如，讲授中国地理《长江》时，就可以引用李之仪的“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水”，或引用李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，营造出一种美的意境，拉近学生与长江的距离，给学生无比的亲切感、归属感，让学生在最短的时间内以最佳的心态和饱满的热情投入到新课的学习中，轻松愉快地获取新知识。 2利用古诗词化繁为简 自然地理知识内容广泛、抽象、繁琐，不易理解。而古诗词是人类历史文化的瑰宝，它们篇幅短小、语言精炼，文辞优美，描述事物和现象用语简单明了、恰如其分。在教学中把古诗词和学生日常生活经验结合起来，让学生观察、对照、辨析、总结，教学重点得以强化，难点得以简化，知识理解更透彻，记忆更深刻。如，在讲月相时，用白居易《暮江吟》中的“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”让学生联系实际，把平常自己亲身看到的月相与诗词内容结合起来进行对比、分析，得出蛾眉月出现的农历时间、方位和形状，以及相应的天气状况等。讲上弦月时，用张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。当讲到满月时，有欧阳修的“月上柳梢头，人约黄昏后”，更有苏轼的“明月几时有，把酒问青天”“但愿人长久，千里共婵娟”。学习下弦月时，可用王维《鸟鸣涧》中的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。残月也称蛾眉月，发生在农历的每月下旬，黎明前出现在东方天空。可借用柳永词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”来创设教学情景。学生在教师的指导下，通过赏析古诗文，认识、理解更快，利于地理知识的巩固，经久不忘。 3利用古诗词加强学科联系 在平常的学校教学中，学科教学各自为阵，文理分割，相互孤立，老死不相往来，不利于现代社会人才的培养。“行万里路，读万卷书。”地理是一门边缘学科，涉及多门学科知识。古诗词内容丰富，或写物叙事，或借景抒情；写国家兴浅议古诗词与地理教学刘胥庭（重庆酉阳渤海中学）衰、百姓悲欢离合……把那些富有情趣的古诗词引入到地理课堂中，不仅可以更好地学习地理，更能开阔学生视野，启迪思维，构建开放的课堂，加强跨学科知识的联系和渗透。地理融汇文学，用诗词来点化地理知识，又可用地理知识来对古诗词进行生动形象的解释。既利于学生对地理知识的认识和实现知识的迁移，又提高了其诗歌的欣赏能力与写作水平，增强学生的文学素养，提高综合素质。 4结合古诗词强化美育教育 古诗词是中华民族文化艺术的结晶，其中有大量描述祖国秀美自然风光、壮丽山河、民俗风情的千古名句。用它们辅助教学，让地理课堂丰富多彩，美不胜收，给人以艺术的感染和美的熏陶。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有匡庐奇秀甲天下之誉。讲庐山时，可用李白的《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”优美、传神、夸张、简短的诗句勾画出了自然景观的形象美、色彩美、动态美、听觉美，对人有无穷的吸引力，给人以音乐般的享受。学生从诗中体会到地理事物动与静、刚与柔、旷与幽的不同美感。从而培养学生观察美、发现美，懂得欣赏美、享受美，进而学会创造美。 5结合古诗词进行爱国教育 许多古诗词雄壮、豪迈，正气凛然，令人振奋，撼人心魄，给人无穷无尽的感染力。这些古诗词既可作为学习地理知识的纽带和桥梁，更是对学生进行爱国爱民教育的最好资源。东岳泰山，五岳独尊，地处平原，断层众多，有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”。一代帝王汉武帝也为泰山的高、壮、雄、奇所折服。讲述泰山时，还可借用杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”。诗篇描绘了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志，从中也激发学生积极向上的意志和对祖国大好河山的热爱。“洞庭天下水，岳阳天下楼。”讲我国第二大淡水湖——洞庭湖时，有范仲淹的《岳阳楼记》：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千……”学生可从中掌握洞庭湖烟波浩荡、宽广无垠的地理知识，也可像千古名臣范仲淹一样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，满怀忧国忧民的情怀，心系天下。 总之，在优美的古诗词中，与地理知识密切相关的内容俯拾皆是，它们为地理教学提供了大量的素材。在地理教学中巧妙地利用这些古诗词，精