人教版四年级下册英语教案设计Unit-5--My-clothes.docVIP

Unit 5 My clothes 单元备课 教材解读 本单元的教学重点是A、B部分在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。’t. Is this John’s? Yes,it is./ No，it isn’t并能在情景中运用。 3．能在情景中运用句型Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.询问并回答某物的主人。 4．能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合-le的发音规则的单词。 二、过程与方法 可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 教法导航 根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学生要积极预习，第1课时A（Let’s talk Let’s play） 第2课时A（Let’s learn’s do Let’s spell） 第3课时B（Let’s Let’s find out） 第4课时’s learn Let’s find out） 第5课时Read and write Let’s check） 第6课时Let’s sing） C（Story time） 课时教案A（Let’s talk Let’s play） ’s? What about this hat? 二、过程与方法 本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型Are these yours? Is this John’s? What about this hat? 相互进行询问。教师要设置情景帮助学生进行操练。 三、情感态度与价值观 通过学习培养学生朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。 教学重’s? What about this hat? 教法导航 根据学生年龄特点，采用全身动作反应法（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有服装的卡片。 教学过程 一、热身（Warm-up） 呈现新课（Presentation）’s? Yes, it is./ No, it isn’t. 进行替换练习。 5．认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 6．学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?学生回答。 7．由师生操练过渡到生生操练。 三、操练（Practice）1．教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2．Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答又快又准确。奖励优胜。 3．教师课堂作业’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 第2课时 A（Let’s learn’s do Let’s spell） …。运用Let’s play部分来训练一些动作的用法。 三、情感态度与价值观 培养学生自己动手整理衣物的习惯。 教学重 教法导航 根据学生年龄特点，采用全身动作反应法（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。 教学过程 一、热身（Warm-up） 呈现新课（Presentation）’s this? It’s a skirt. A green skirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。 2．教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A