“幸福班级”调查报告.docVIP

关于大学生幸福班级的调查报告 一、调查背景 幸福，是一个人对自己生活的条件和状态的客观判断，也是对自己生活意义和价值的主观判断。由于经济的高速发展，物质生活越来越丰富，本该是共享劳动成果的时刻，而社会各处却充满了忙碌与疲惫的身影。由此有人发出了这样的一个疑问：“你幸福吗？”这是一个现实又引人深思的问题。 在当代中国倡导提高国民幸福指数的时代背景下，大学生作为祖国的希望，民族复兴强大的动力，是国家兴旺的关键，因此，建设大学生幸福班级十分重要。 二、调查目的 响应 时代号召，以创建“幸福班级”为目标，努力构建和谐集体，打造“温馨校园”。确立快乐的生活理念，营造快乐的生活氛围，创设快乐的生活关系，组织快乐的生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园。使学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，既获得一种被尊重、被理解的感觉，又充满成就感、价值感和幸福感，让班级成为学生幸福成长的精神乐园。 调查时间 12月5号—12月14号 调查对象 在校大学生 调查形式 1. 简单随机抽样调查 （1）纸质问卷调查（黄冈师范学院在校大学生） （2）网上问卷调查（抽取部分高校在校大学生） （3）学生随机采访 2. 专家走访 六、数据分析 经过我们小组半个多月的努力调查和精心整理,终于取得了最终的数据结果。但由于大学生班级幸福感的来源，以及对班级幸福感的影响因素众多，且有纵向交错。我们选取了一些典型因素，作了如下分析： 1. 从上表可以看出：72%的大学生觉得在班级中比较幸福，18%的人觉得在班级中过得一般，没有人觉得不幸福。由此可见，多数大学生班级幸福感还是很强的，只有少数学生感觉生活得一般。 2. 从图表可以看出：44%的女生在班级中感觉比较幸福，6%的女生感觉一般；38%的男生在班级中感觉比较幸福，12%的男生感觉一般。由此可见，女生的班级幸福度高于男生。 3. 从上图可看出： （1）大学生班级总体幸福度46%来源于和同学相处融洽，28%来源于综合能力强，12%来自成绩优秀，14%来自师生认可度高。由此可见，大学生班级总体幸福度主要来自和同学融洽相处和综合能力强两个方面。 （2）男、女生的班级幸福度来自和同学融洽相处各占23%、20%，来自综合能力强的各占12%、16%，来自师生认可度的各占8%、6%，4%来自成绩优异的各占4%、8%。由此可见，从综合能力强、成绩优异两个方面看，女生的比例高于男生。 4. 从上表可以看出： （1）班级幸福感强的人总体具备的特点中，乐观开朗占28%，人际关系和谐占32%，做自己喜欢做的事占18%，生活目标明确占22%。由此可见，班级幸福感强的人总体具备的特点主要是人际关系和谐、乐观开朗、生活目标明确，只有少部分同学具备能做自己喜欢做的事的特点。 （2）大学生班级幸福感强的人具备的特点中，男、女生乐观开朗分别占12%、16%，人际关系和谐分别占16%、16%，生活目标明确和做自己喜欢的事男生均占12%，而女生的生活目标明确和做自己喜欢的事分别占10%和6%。由此可见，人际关系和谐这一特点对男女生的班级幸福感影响比较大。 5. 从以上两个饼状图可以看出： （1）班主任在建设幸福班级的作用评价中，18%的大学生认为作用大，68%的人认为作用一般，14%的人认为没什么作用。由此可见，大多数同学认为班主任在建设幸福班级中起一定的作用。 （2）对班委会的评价中，20%的学生认为作用大，44%的人认为作用比较大，22%的人认为作用一般，14%的人认为没作用。由此可见，班委会在建设幸福班级的过程中发挥了一定的作用。 6. 从图表中看出： （1）班级幸福指数总体分值60分以下占8%，60—80占72%，80分以上占20%。由此可见，92%的大学生认为班级幸福指数比较高，少数人认为班级幸福指数偏低。 （2）在一、二、三本高校中，大学生认为班级幸福指数比较高分别占40%、27%、25%；认为指数比较低的各占2%、4%、2%。由此可见，在高校中认为班级幸福指数高的人数较多，少数人认为偏低。 七、专家走访 关于大学生幸福班级建设.，我们走访了黄冈师范学院文学院的潘峰教授和胡书义教授，他们针对四个问题分别作了如下回答： 1. 以您数十年的教学经验来看，怎样的班级才能算是一个幸福的班级呢？ 潘教授：我认为幸福班级的标准有两点，第一是同学之间关系和谐、团结友爱、互帮互助、彼此关心；第二是班级有良好的学习氛围，积极参加各项专业竞赛；第三是师生关系处理融洽，互动交流较多。 胡教授：我觉得一个幸福的班集体应该是学生学习刻苦认真，专业扎实，师生关系和谐，每一个同学在这个大集体中都能感到幸福快乐，并能以班级为荣。 2. 您认为提倡建设幸福班级对学生的成长有着怎样的影响呢？ 潘教授：我觉得班级就像我们的家一样，班级和谐了，学习、工作、生活