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关于教学设计评比的说明 2010年9月8日 想表达的几点意思 什么是教学设计？ 参加评比，必须有自己的品牌。 抓住要点：①为什么要这样设计？②这样做有什么好？③其中的道理。 一、定义 教学设计是指为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。教学设计与备课是有明显区别的，备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“如何讲”，而教学设计是为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，设计的核心为“教学目标分析”（问题提出的依据）设计、“问题情景”设计、“教学活动过程”设计、“支持教学活动展开的教学资源”设计和“工具”设计等等。 二、要求 主题明确 材料详实 系统多元 跟进提升 三、分类 （一）侧重于内容的可分为就课论课（完整课堂）和案例研究（片段、微格）； （二）侧重于研究方法的可分为横向比较（同课异构）和纵向研究（一课多研、循环跟进）。 就课论课 应该是个人经验之上，体现创造性、可鉴借性，可以是教师参加评比获奖的优质课，要展现磨课的过程：理念——实施——调整——优化——策略，呈有精彩的课堂片段（实录），最好附有有专家评委的点评和自己的课后反思。 案例研究（片段、微格） 可以对某一教学环节的微格研究，最好采用课堂观察技术，设计量表进行课堂观察，必要的前测与后测比较，用事实说话，进行定性分析，做到“以小见大”。 横向比较（同课异构） 应该紧扣“异”字，为什么有各自独特的处理，比照不一样的结果，重点分析两者的相关性，形成共识。 纵向研究（一课多研、循环跟进） 可以按照课例研究“三阶段两反思”的方法，以问题解决为载体，逐步推进，有一个明显的增量变化。 四、上交材料要求 1.参评材料以光盘、电子稿和文本三种形式上交。光盘内容包括教学设计文本，教学课件；电子稿发至：1966190@，主题命名为学校姓名学科内容；文本稿一式三份（教学设计和杭州市中小学校本培训资源登记表）。 2.学校为每位参评教师建立一个文件夹，命名要注明学科及姓名，如语文王宏。学校上交所有教学设计的电子版稿件务必记得录在一张光盘上，使用Word、WPS或PDF格式，电子文档应开放全部拷贝编辑等权限。 例谈：教学设计写作要求（侧重于整堂课的教学设计,供参考） 【标题】 标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。 【正文】 一、设计思想 简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。 二、教材分析 1、分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求； 2、分析本课内容在整个课程标准或模块中的地位和作用； 3、分析本课内容与（幼儿园、小学、初中、高中教材）相关内容的区别和联系。 三、学情分析 1、分析学生已有的认知水平和能力基础； 2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题； 3、分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。 【正文】 四、教学目标 用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。 五、重点难点 本课的教学重点和教学难点。 六、教学策略与手段 本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。 【正文】 七、课前准备 1、学生（包括探究方案准备和分组等） 2、教师（包括教学用具、实验用品等的准备） 3、教学环境的设计与布置（合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式）； 八、教学过程 这是教学设计的主体部分，应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，要附教学流程图。 分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。 【正文】 （一）新课导入 新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案，教学引语及方案要着力于起到“凝神、激趣、点题”的作用。 （二）师生互动 师生互动部分的写作要求，写出每步设计的设计意图,在这一部分设计中要注意体现下列6个要求： 【正文】 1、突出学生的主体地位； 2、从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题； 3、设计出师生互动方式； 4、争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排； 5、对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用； 6、课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。 【正文】 （三）课堂巩固 设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 （四）课后作业 设计出发散、扩展、升华学生思