宁波市成人学校校长胜任力的现状与提升策略.docVIP

　　宁波市成人学校校长胜任力的现状与提升策略 终身教育体系的建立、学习型社会的建构在很大程度上依赖于成人教育的大力发展。而成人教育要想发展的好，成人学校校长在其中扮演着重要角色，发挥着重要作用。作为成人学校的领头雁,成人学校校长的办学思路、教育思想、领导与管理风格等特质在某种程度上都对成人学校的发展起着决定性影响，因此，对成人学校校长胜任力的相关问题的研究引起了学界的广泛关注。 　　一、成人学校校长胜任力含义及结构 　　校长胜任力是指能将绩效优秀校长与绩效一般的校长区分开来的个人内在特质，包括知识、技能、个性、态度、价值观或驱动力等。本文将成人学校校长胜任力界定为：在成人学校管理工作实践中，能够胜任成人学校校长这一岗位所需要的深层次的、较为持久的行为与个体特征，包括教育力、领导力、管理力、经营力、服务力和内驱力等。 　　根据成人学校校长胜任力内涵的界定，结合对相关文献的阅读和分析，以及采用关键事件访谈法、问卷调查法，笔者认为，成人学校校长胜任力结构由教育力（包括专业知识、教育思想、办学理念、科研能力、学习能力、项目研发）、领导力（包括政治敏感、发展定位、预见洞察、组织协调、知人善任、文化建设）、管理力（包括计划决策、问题解决、团队建设、激励合作、资源管理、绩效管理）、经营力（改革创新、市场导向、质量效益、机遇营销、信息获取、政策法规）、服务力（服务意识、人文关怀、社会交往、灵活主动、奉献精神、求真务实）以及内驱力（成就导向、忠诚敬业、自信豁达、自我控制、正直诚信、思想品德）六个维度 36 个要素构成。 　　二、宁波市成人学校校长胜任力的现状 　　（一）样本 　　为研究目前成人学校校长胜任力的发展水平，将校长胜任力构成要素具体化为一份 36 个题项的调查问卷。问卷采用李克特 5 级计分法，即 1 表示从不,2表示很少,3 表示有时,4 表示经常,5 表示总是,要求被调查者根据自己在学校实践中的表现如实填写。问卷调查采用匿名方式进行，通过现场发放、电子邮件等形式在宁波市共发放问卷 110 份，收回 99份，回收率 90%;有效问卷 89 份，有效率 89.9%.问卷回收之后采用 SPSS17.0 软件进行数据处理和分析。 　　（二）目前宁波市成人学校校长胜任力整体水平 　　先整合每位校长的自我评分，再计算每个校长在每个维度上的平均分，最后将各个维度的平均分加起来，再转化成百分制分数，得出每一位校长的胜任力水平。统计结果为：89名成人学校校长胜任力水平为 67.78~86.67,平均分为77.47,标准差为4.01.这在一定程度上表明成人学校校长胜任力的整体表现处于中等偏上水平。 　　成人学校校长胜任力的问卷包括教育力、领导力、管理力、经营力、服务力、内驱力六个维度，每个维度由 6 个项目构成。对于成人学校校长在各维度上的表现进行描述性统计。（见表 1） 　　分析发现，首先，成人学校校长在各维度上的平均得分处于 3.5910~4.1255 之间，说明成人学校校长胜任力在各维度上的频率处于经常水平（3.50le;Xlt;4.50）。其次，成人学校校长在服务力维度上的得分最高，其次是内驱力和管理力,这些是成人学校校长胜任力的优势。再次，校长在教育力和经营力维度上的得分较低，说明成人学校校长在教育力经营力方面的胜任力水平不足，有待进一步提升。 　　（三）成人学校校长胜任力具体发展水平 　　成人学校校长胜任力中教育力、领导力、管理力、经营力、服务力、内驱力六个维度下各个特征因子的得分及其排序如表 2 所示。 　　统计数据显示，36 个检测项目的均值范围为3.34~4.30 之间，成人学校校长胜任力排在前十位的是：服务意识（4.30）、奉献精神（4.24）、人文关怀（4.21）、政策法规（4.17）、忠诚敬业（4.15）、思想品德（4.12）、正直诚信（4.12）、政治敏感（4.11）、求真务实（4.08）、质量效益（4.06）。其中，服务意识、奉献精神、人文关怀、求真务实属于成人学校校长的服务力维度，忠诚敬业、思想品德、正直诚信属于内驱力维度，政策法规属于经营力维度，政策法规、质量效益属于服务力维度。 　　成人学校校长胜任力排在后十位的是：市场导向（3.75）、发展定位（3.71）、改革创新（3.64）、学习能力（3.64）、信息获取（3.51）、项目研发（3.51）、文化建设（3.43）、机遇营销（3.42）、专业知识（3.40）、科研能力（3.34）。其中市场导向、改革创新、信息获取、机遇营销属于经营力维度，发展定位、文化建设属于领导力维度，学习能力、项目研发、专业知识、科研能力属于教育力维度。成人学校校长的这些胜任力需要进一步提升。 　　上述分析表明，总体来看，目前成人学校校长胜任力处于中等偏上水平，但在不同能力维度上胜任程度有差异，