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調査法Ｂ（心理????????学科?????????研究コース） 第３講　 2007年10月12日 第３講　母集団と標本?サンプリングの方法 今日の授業の予定 記述統計と推測統計の復習 　（母集団と標本） サンプリングの方法 記述統計と推測統計の復習（母集団と標本） データ解析の流れ 記述統計と推測統計の違い 記述統計と推測統計の実例 （うん年前の私の修論より） 私の卒業論文より 中学生のストレスを調査（550人の中学生にアンケートを実施） 中学校の校長先生に「結果を報告してください」と言われた時??? データそのまま（row data)???550人分 記述統計ってなに？ ひとことで言うと「データを要約すること」 ?度数分布、平均値、分散、相関係数といった数値要約の指標を用いてデータを記述する ?データから最大限の情報を獲得する 度数分布?平均値（１） 平均値（２） 性別や学年でストレスの度合いは違うんじゃないかな（仮説）？ 男女、学年ごとにストレス得点の平均値を出して比べてみる グラフで表現する ここまでが「記述統計」の話だった 復習ＯＫ？ でもちょっと待って！！ 私の卒業論文のタイトルは 「中学生のストレスに関する研究」 “日本の中学生全般”について研究したい でも、５５０人のデータを集計して記述統計出しても 「今回データをとらせてもらった５５０人の中学生のストレスに関する研究」 “データをとらせてもらった５５０人”についてしか研究できていない！ 記述統計はデータをとらせてもらった学校の校長先生に「おたくの学校の生徒さんのストレスは～～といった特徴がありますよ」と報告する場合にはよい しかし、「中学生（全般）のストレスには～～といった特徴がある」といった議論はできない 別の中学生５５０人に調査したら、結果が異なるかもしれない たまたまじゃない？ １，２年生より３年生の方がイライラしているのは、この学校の３年生がたまたま荒れている学年でイライラしている子が多かったのでは？ この学校の地域が特別受験熱が熱い地域だからじゃない？ 男子より女子の方がイライラしているのは、この学校の女子がたまたまストレスが溜まっている子が多かっただけでは？ 　このような可能性に対して、記述統計だけではなにも言えない。 かといって、日本の中学生全員に調査することは時間的にもお金的にも不可能に近い そこで「推測統計」の出番 記述統計と推測統計 記述統計 　数量的データを整理要約し、そのデータが表す集団の性質を出来るだけ簡潔に、また明確に記述表現して、伝えることを可能にすることが目的 推測統計 　得られた標本から母集団についての推測を行うことが目的 記述統計は??? ５５０人分のデータの度数分布を求めたり、平均や標準偏差を求めたり??? 手元にあるデータについて、そこだけを対象とした分析 手元のデータの中だけで完結した分析 推測統計は??? 手元にあるデータの背後にある、さらに大きな対象（母集団）について推測することを試みる 記述統計と推測統計（つづき） 標本調査の身近な例（推測統計の考え方を使った調査） 内閣支持率 「私、聞かれた覚えないけど？」 ?有権者全員を調査対象として調査するのは時間的にもお金的にも無理 ?統計の理論を用いて、サンプリング ?有権者の一部（サンプル）に調査して「支持率は○％でした」と報告 テレビの視聴率 「うちのテレビに何の機械もついてないけど？」 ?関東の場合、たった６００世帯のデータから視聴率を出している ?６００世帯は統計の理論を用いて、サンプリング ※例外 国勢調査（＝全数調査） サンプリングって大事 標本調査の結果から出来るだけ正確に母集団の姿を推定するには??? いかに、母集団を代表するサンプリングが行えるか???が大切 いかに、偏りのないミニチュアが作れるか？ そこで??? サンプリングの方法について見ていきましょう サンプリングの方法 調査の手順 調査対象者を定義する 　調査目的や方法に応じて調査対象の範囲を決める 例）子どものストレスを調査する ?子どもとは？小学生？中学生？高校生も含む？?中学生 ?学校に来ていない生徒は含めるのか？?通学している生徒に限定 ?中高一貫校や私立も含めるのか？?高校受験のある公立校に限定…など 母集団を決める 母集団 調査で情報を得たいと考えている対象者全員 例）日本全国の中学生／東京の中学生／○○中学校の生徒 調査対象者を決めるサンプリング方法を決める １．全集調査か標本調査か？ 全数調査 母集団の構成員全員から調査する方法 標本調査 母集団から一部の人々を取り出し、それらを対象者として調査し、その結果から母集団の姿を推定する方法 サン