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自主发现 自行建构 ——《跨越百年的美丽》教学设计 （人教版课标实验教科书六年级下册第18课） 【设计理念】 《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文，本组教材以“科学精神”为专题编排。文章以“美丽”为主线，着眼于形象的塑造，将形象、事情、道理交错运用，情感贯穿其中。作者以简练生动的语言，借一段关于“提炼镭”的事情的叙述，为我们勾勒出一位坚定、刚毅、执著的居里夫人。本课教学抓住提炼镭的片段深入品读，通过抓关键词、联系上下文和生活实际等，进行情境创设，让学生置境有悟。再迁移练笔，品味“美丽”的内涵。教学中，以“读”为突破口，关注学生的主导地位，关注语文学习。注重对教材学法的指导，把“讲教材”变为“学阅读”，让学生学得更主动。追求“本色语文”，充分挖掘课程资源，培养学生的语文学习能力，让学生在多元化的阅读中感悟语言文字的魅力，使语文课堂教学更高效！ 【学情分析】 六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，感悟写法。 【问题对策】 把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。通过自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到学生自主提出学习目标、自主尝试运用学过的方法解决问题的目的，把时间和空间还给学生、还给课堂。 【教学目标】 1.会写14个生字，培养良好的书写习惯。 2.理解课文中含义深刻的句子，能从具体的事例中体会居里夫人为科学献身的精神。 3.学习品读重点句段的方法。 【教学重点、难点】 能从具体的事例中体会居里夫人为科学献身的精神，学习品读重点句段的方法。 【教学准备】 1.学生预习课文。（1）借助本组“导语”和课后思考题预习课文。（2）针对自习提出问题。（3）读课文，自主查找资料。 2.教师教学准备：设计教学预案、制作课件。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一.解题质疑 1.板书课题，齐读课题，质疑课题。 问题预设：什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？为什么把居里夫人和跨越百年的美丽连在一起？…… 2.出示学习目标：1.读懂这篇课文；2.掌握品读重点句段的一般方法。 【设计意图：在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，启发学生的思维，抓住“美丽”这条主线入课，激发学生探究文本的兴趣。】 二.感知课文 学文方法：从课题入手质疑，归纳问题，研究问题。 （一）通读全文，把握主要内容。 浏览课文，注意生字读音，思考：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？并用横线画出表现美丽的句子。可以参考自己的预习笔记。 （二）反馈效果。 1.读表现“美丽”的句子，相机指导易错字的读音及难读句子。 2.美丽表现在哪些地方？ 【设计意图：六年级的学生有较强的独立识字及预习能力，课堂上，着重抓易错字的读音及难读句子的指导，扫清阅读障碍，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。】 三.精读1.2段 学文方法：抓关键词，联系上下文，运用工具、查找资料。 （一）默读课文第1.2自然段，思考：哪些地方最能表现居里夫人的美丽？ （二）交流分享，品味领悟。 1.交流反馈：课文第1.2自然段，哪些地方最能体现居里夫人的美丽？ 2.再读课文，联系上下文，推想词句的意思，并领会作者是如何表现“美丽”的。 3.指导感情朗读，体会表达效果。 【设计意图：《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章中的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”教学本段时，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并从整体上感受作者的表达方法。】 四.指导书写 （一）指导读帖。 （二）指导运笔。 （三）练习书写。 （四）互评自改。充分肯定，提出修改建议。 【设计意图：《课标》指出：“（1-3学段）要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”为了落实新课标的写字要求，要求学生下笔前先观察字的间架结构及关键笔画，在范写时对关键笔画做重点的指导，并给学生练字的时间，写后再让学生互评自改，扎扎实实地进行写字教学。】 五.作业 （一）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 （二）推荐阅读《居里夫人传》。 （三）摘抄优美词句。 第二课时 课前：走近居里夫人。 【课件出示：玛丽?居里，1867年生于波兰。她自小就勤奋好学，16岁时以金奖毕业于中学。25岁来到法国留学，住在学校附近一间阁楼上，没有灯，没有水，只在屋顶上开了一个小天窗。