20.1磁现象-磁场说课.docx

《磁现象磁场》说课稿说教材一、教学目标1、知识与技能（1）.知道磁体周围存在磁场。（2）.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。（3）.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法（1）.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。（2）.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。（3）.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。3、情感、态度与价值观（1）.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。（2）.通过感知磁场的存在,知道磁感线,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。??二、学情分析1、九年级的学生,具有强烈的求知欲,好奇心强,喜欢动手进行实验;2、能够对磁现象进行实验分析,但概括能力还有一定的欠缺;3、对“场”的理解有一定难度,抽象思维能力还不足。三、重点难点1、教学重点（1）.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。（2）.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。2、教学难点（1）.磁场和磁感线的认识。（2）.感知磁场的存在,并理解用磁感线描述磁场分布的意义。四、教学方法以及教学手段1、教法通过教师的直观演示、学生实验探究直接引出磁现象相关的概念;通过转换法和类比法,总结磁场特点的规律;通过巩固知识,联系实际,活学活用。2、学法通过学生小组合作探究,积极思考,共同总结磁现象的相关规律,让学生成为课堂学习的主人。五、教学媒体和教具1、 媒体和教学设计媒体:电子白板，投影，希沃授课助手，班级习题邮箱教学设计:我的整个教学设计总结为三句话,就是:重情境、重探究,重交流。通过创设各种教学情境,帮助学生理解与磁有关的各种现象,通过学生的实验探究,自己自主的构建新知,从而教师是学习的引导者、组织者,而学生是学习的主人,从而体现做物理的活动性和探究物理的趣味性。2、 实验器材条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁钉,投影仪,微机,大头针,有关磁性材料的实物,小磁针。六、教学过程 1.【导入】新课引入在上课之前,请大家来欣赏一段小视频。(播放极光视频)2.【活动】实验探究一我们今天就探究与磁有关的现象。首先,我们来探究第一个问题:磁体可以吸引哪些物质?在桌面上的塑料框内,放有一些器材:铁块、铜块、以及镍铬合金丝等,用磁体可以吸引哪些物质?请大家动手实验一下。?【讲授】新课教学我们日常生活中有很多磁体:条形磁体、蹄形磁铁、圆形磁体,环形磁体以及针形磁体。这些磁铁都是人们根据需要人工制成的磁体,我们的祖先在2000多年前的春秋战国时期就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。3.【活动】实验探究二请大家利用桌面上的条形磁体和小钢钉进行试验,探究一下磁体各部分的磁性是否一样???【讲授】新课教学每个磁体都有两个磁极。播放视频,了解指南针是我国的四大发明之一,我国古代商人也用罗盘来导航。4.【活动】实验探究三每个磁体都有两个磁极,那么同名和异名磁极间的相互作用的规律又是怎样的呢?请大家利用两个条形磁体进行实验。?5.【活动】演示实验我们知道磁体可以吸引钢,那铁块可以吸引钢钉么?如果将磁体靠近铁块,可以吸引钢钉么?铁块吸引不了钢钉,现在我将条形磁体接触铁块时,可以吸引钢钉,说明它具有了磁性,那么他是在谁的作用下,具有了磁性呢?生:条形磁铁;(全班一起)【讲授】新课教学铁块在条型磁体的作用下获得了磁性,我们把这个过程叫做磁化。很多物体都容易磁化,钢针磁化之后变成小磁针,就可以用来做指南针;电视机磁化后画面失真,机械表磁化以后就走不准。因此我们要积极利用磁化给我们带来的便利,同时也要避免磁化给我们带来的危害。6.【活动】分组实验探究 http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815703405a0157056fc87211f5t=2sessionKey=7ygvRw4CYhFM4bT7Yxto评论 现在我用一张纸隔开,铁块还能吸引钢钉么?学生小组实验。(请一组同学上讲台演示)【讲授】新课教学铁块仍旧可以吸引钢钉,为什么隔开之后还能被磁化呢?说明磁体周围存在着一种特殊的物质,这种物质就叫磁场。磁极间的相互作用都是通过磁场发生的。7.【讲授】演示实验现在老师将条形磁体拿到磁针的旁边,原本指向南北方向的磁针发生了转动,小磁针的运动状态发生了改变,说明小磁针受到了力的作用,谁施加的呢??生:磁场。师:很好,完整一点说,应该是磁体周围的磁场。那条形磁体周围不同位置的小磁针受力都相同么?通过视频展示磁场中不同位置，小磁针方向不同，小磁针在磁场中不同位置受力不同，物理学规定，小磁针北极所指的方向规定为该点的磁场方向，然后引导学生尝试画