19课、正式教案.doc

19、地震中的父与子 教学目标： （1）知识与能力：通过学习课文，理解课文内容，体会父与子的了不起，感受爱的伟大力量。 （2）过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父爱及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父亲的心理变化。 （3）情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，儿子与父亲之间地相互信任。 教学重难点：引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、导语:这节课就让我们继续学习《地震中的父与子》。 2、请同学们回忆一下上节课我们所讲的内容，课文讲了一个什么样的故事？同学们还记得吗？哪位同学来说一下。 明确：美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴感人故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情速读课文 ” （这个问题学生想不到的话，可以提示：他儿子为什么在等父亲的救援？因为他父亲的那句话。） （2）、从心理体会父亲的“了不起”。 1、他是怎么说的？ 2、生答：不论发生什么，我总会跟你在一起。 3、你们看一下，这句话在文中出现了几次？（3次） 4、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？（让我们把思绪回到阿曼达遇险前那美好的时光去吧！） ①当阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼的时候，父亲--- ②当阿曼达因受伤了，疼得直流眼泪的时候，父亲---- 5、苦恼时的开导，流泪时的鼓励，骄傲时的提醒，这不正是父亲所说的那样吗？（生读）—— 不论发生什么，我总会跟你在一起。 6、现在，阿曼达被压在废墟底下，生死未卜，作为父亲， 师：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——生：不论发生什么，我总会跟你在一起。 师：当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心中的依然是这句话 生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当他伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话— 生：不论发生什么，我总会跟你在一起。 同学们，当你们读懂了这些，此时此刻，你能用课文中的一个词来形容父亲拯救儿子的决心吗？（板书：坚定）【你从课文当中的那句话得知？对，为了拯救孩子，父亲表现得无比坚定，你能读出父亲的坚定吗？指导朗读：他坚定地站起身，向废墟走去。】 过渡：当年轻的父亲在救阿曼达时，哪些人来过？他们的态度是什么？到课文中去找 。为什么不和他一起去救孩子呢？原因：太危险。 （3）从处境的危险体会父亲的“了不起” 1、读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看！（太危险了）你是从哪知道的？（第6自然段 第7自然段） 2、指名读。是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。情况这样危急，要是你是消防队长，我就是父亲，请你来阻挡我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我！ 3、曾经有哪些人劝阻过他？父亲怎么回答的？（好心人 消防队长 警察） 师用5~11自然段引读父亲三句话。 有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道——谁愿意帮助我？ 从“双眼直直地”你又读出了什么？ 消防队长拦住他：“太危险了……”——（引导学生读）你是不是来帮助我？ 警察走过来：“你很难过，我能理解……”——（读）你是不是来帮助我？ 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲……。然而这位父亲心中只有一个念头——（生齐读）“儿子在等着我！” 回响在他耳边的就是这句话—— 当大家都认为没希望时，都认为他精神失常时，父亲还是在坚持。是什么力量支撑着这位父亲咬紧牙关孤军奋战？是爱的力量，是对儿子的承诺，这伟大的力量正是源于这句最真挚朴实的话（学生接读）——“不论发生什么，我总会跟你在一起。” 老师有一个问题请教同学们：课文写地震中的父与子，可作者为什么在这里花那么多笔墨描写其他人呢？不是多余吗？（作者通过描写其他人劝说父亲，更加突出了父亲的了不起，突出了父亲的坚持，这就叫侧面描写。 多么了不起的父亲啊！（这一切都源于父亲对儿子深深的爱呀！） 父亲在救儿子的过程中儿子在干什么？（等待父亲来救他）　 四、品读词句，体会儿子的“了不起”。 1、（过渡）血浓于水，父爱如山，父亲在救助儿子的过程中身心都备受煎熬，这样伟大的父亲，同样有个了不起的儿子。现在请同学再次默读课文，找找你从文中哪些地方又看出了儿子的了不起？ （1）“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 问题1：儿子是在什么样的情况下，提出这样的要求？ A：阿曼达被埋在废墟底下整整38个小时，当他发现父亲来营救自己的时候，他一定很高兴、很激动，他甚至想一下子扑到父亲的怀里，可当安全出口开辟出来后，父亲叫他出来，他首先想到的