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“万以上数的认识”回顾整理 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》126页 [教学目标] 1.通过回顾整理，进一步掌握数位顺序表中的数位和计数单位，理解十进制计数法，知道“四位一级”的计数规律,正确熟练地进行分级。能熟练的读、写出万以上的数。会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，会用“四舍五入”求一个数的近似数，会比较万以上数的大小。 2. 主动参与数学知识的整理过程，能在系统复习的基础上厘清知识脉络、掌握分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。通过整理和练习，养成乐于思考、善于质疑的良好习惯。 3.在解决实际问题的过程中，进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。 [教学重点]数位顺序表，万以上数的读法、写法、改写和求近似数的方法，灵活运用掌握的知识解决简单的问题。 [教学难点]数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求一个数的近似数。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 图片欣赏，导入课题。学生观看课件（见图1），唤起学生对万以上数知识的回忆。 师：大家在欣赏图片，阅读图片内容的同时，能联想到我们学过的什么知识吗？ 预设1：万以上数的读法、写法。 预设2：万以上数的改写。 预设3：万以上数的大小比较。 预设4：用“四舍五入”求一个数的近似数。 师：大家说得非常好，那么这节课我们就一起来回顾整理一下关于《万以上数的认识》这部分知识，好不好？（板书课题：万以上数的认识） 师：对《万以上数的认识》这一单元，你都学会了哪些知识？课前你是怎样整理的呢？先在你的小组内交流一下吧。 学生根据课前的整理在小组内相互交流补充，再次整理。 二、汇报交流，评价质疑 （一）小组展示交流 师：哪个小组愿意把你们整理的展示一下呢？ 引导学生从以下几个方面进行回顾汇报。 1.数位顺序表。 师：数位顺序表，从哪边数起，依次有哪些数位？有哪些数级？各级有分别包括哪些数位？有哪些计数单位？各单位之间的进率是多少？ 预设1：数位顺序表，从右边数起，依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位…… 预设2：数位顺序表中有个级、万级、亿级，个级上的数表示有多少个一，万级上的数表示有多少个万，亿级上的数表示有多少个亿。个级包括个位、十位、百位、千位四个数位，万级包括万位、十万位、百万位、千万位四个数位。 预设3：计数单位与数位不同：他们是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫十进制计数法。（点击课件，见图2） 2读数： 师：数位顺序表我们共同制作完了，你会读万以上的数吗？请你读出下面的各数： 6380000 207590047024 185306750469 质疑：万以上的数怎样读？读数时应该注意什么？ 预设：①万以上的数要从高位读起；②读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”或“万”字；③每一级开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个 “零”；④每级末尾不管有几个0，都不读。 概括总结读数方法：“一画二看三说四读”。 强调：读数时一定要区别0在“级末”或“非级末”位置上的不同读法。 3.写数。 师：你能用4个0、4个1组成符合条件的八位数吗？ 所有的0都不读。②只读出一个“零”。 ③读出两个“零”。 提示：怎样才能准确地按要求写出来呢？先自己试一试好不好？做完汇报。 学生在练习本上独立完成。 建议：此题是巩固数的读写的题目。练习时，应鼓励学生寻找多个答案。如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。 预设：①写万以上的数时，也要从高位写起, 按数级一级一级的往下写，哪一位上是几就在那一位上写几。②遇到哪一位一个单位也没有，就在那一位上写0。 4.万以上数大小的比较。 师：对于万以上的数你会读写了，你能分清他们的大小吗？ 快来比较一下这两组数吧。（让学生先自己做一做再汇报） 75039○124768 230640498○203640498 预设：75039是五位数，124768是六位数，六位数大于五位数，所以75039＜124768。230640498与203640498都是九位数，从最高位比起，亿位上都是2，但230640498千万位上是3，203640498千万位上是0，所以 230640498＞203640498。 追问：谁能总结一下大数的大小比较的方法？ 预设： 先比较位数，位数不同时，位数多的数大于位数少的数。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。 5.万以上数的改写与