9加几精品教案.doc

鳌江六中六小教师备课用纸 课题 9加几 设计者 王进敢 课时 1 教材与学情分析 9加几的教学是学生学习“20?以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。 目标与重难点 （一）知识与技能 初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 （二）过程与方法 　　在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。 　　（三）情感态度和价值观 使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。 教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。 教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。 教学准备 课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。 过程设计 （一）回顾旧知，激活认知 1．出示口算，抢答(课件出示) ? 10＋2????? 4＋10?????? 5＋10????? 10＋7 （1）怎么算得这么快呀？ （2）学生总结：十加几就等于十几。 2．看谁算的巧(课件出示) 9+2+1=????????? 5+3+7= 8+4+2=????????? 6+5+4= 3+2+8=????????? 5+6+5= 7+1+3=????????? 1+8+9= （1）学生口算抢答。 （2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？ 小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。 （二）自主参与，探究新知 1．提取信息，发现问题 （1）课件出示主题图: 运动会赛场。??????????????? 教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？ 学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛） （2）重点研究“饮料”图片提供的问题。 ①发现信息，提出问题。 从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？ ②学生交流信息。 箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？ 2．自主探究，解决问题 （1）学生先独立思考，再小组内交流。 （2）学生汇报。（预设学生回答） ①生1：1、2、3……12、13依次数。 ②生2：从9数到13。 ③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13 （3）发现方法间的区别与联系 ①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法） ②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙） ③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。 3．建构方法，揭示“凑十法” （1）动手摆一摆 ①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。 ②学生边说课件边演示。 ???? ??????? 教师追问：为什么拿1个呢？? 2个行吗？?9和1在一起，好在哪里？ ③板书计算过程。 将演示过程记录黑板： ?????????? 揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。 强调:10个一转化成1个十。 （2）说一说（课件） 箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？ ①看图说信息 ②说说你是怎样想的？（学生交流） ③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。） ④板书计算过程 （3）圈一圈，写一写? （每人一份题目）?????? ????? ????? ??? ??????????????????? 9 + 8 = ①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。 预设： ?? ??? ②学生汇报交流,实物投影展示 追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？ ③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？ 都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。 （4）归纳算法 黑板呈现的算式：9 + 4?????? 9 + 7????? 9 + 8 ①观察：这几个算式有什么相同的地方？ ②计算时，方法上有没有相同的地方？ ③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几， 用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化 思想，运用转