第一章-分式.doc

《第一章 分式 1．1分式的概念》导学案 （第 1 课时） 主备人 李早春 执行时间： 月 日总课时编号： 审核（签字） 班次 组 组员姓名 小组检查 教师回查 学习目标： 1、了解分式的基本概念并能用分式表示显示生活中的数量关系；2、通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条件，会判断分式的值是否为零；3、会求分式的值 重点：理解分式的概念；掌握分式有意义、分式的值为零的条件；会求分式的值 难点：掌握分式有意义的条件及分式值为零的条件 一、课前抽测 1、长方形的面积为10，长为7，则宽为 ；若长方形的面积为，长为6，则宽为 ；若长方形的面积为，长为，则宽为 2、小丽用元买了袋相同的瓜子，那么每袋瓜子的价格是 元 3、两块面积分别是和的棉田，分别生产 和 棉花，那么两块地的平均产量是 4、在上面所列的代数式中，哪些是整式？哪些不是？ 二、新课探究 阅读教材P1—3，完成下列知识探究 知识点1 分式的定义 式子有什么共同特征？与分数相比有什么相同和不同点？ 和分数的概念相比，你能给分式下一个定义吗？ 基础达标： 下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1） （2） （3） （4） 知识点2 分式有意义的条件 想一想，分式的定义中要求分母应满足什么条件？结论①：分式有意义的条件是 基础达标： 当取什么值时，下列分式有意义？① ② ③ 知识点3 分式值为零的条件 1、先独立思考，再小组讨论：在什么条件下，下列分式的值为0？ （1） （2） （3） 2、你能归纳出分式值为0的条件吗？结论②：分式值为0的条件是 知识点4 会求分式的值 1、求下列条件下分式的值；（1） 2、结论：求分式的值的方法可以归纳为先 再 ，但代入的值必须 三、知识运用 1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 2、若分式有意义，则应满足的条件是 ；当 时，分式无意义。 3、当取何值时，下列分式的值等于0; （1） （2） 4、若分式无意义，分式的值为零，求分式的值 四、课堂检测 1、请说出下列各式哪些是整式？哪些是分式？ 2、当= 时，分式无意义；当 时，分式有意义；当= 时，分式的值为0；当时，分式的值为 3、下列分式中，一定有意义的是（ ） A、 B、 C、 D、 五、课后反思 谈谈你这节课的收获或疑惑 《第一章 分式 1．1分式的基本性质》导学案 （第 2 课时） 主备人 李早春 执行时间： 月 日总课时编号： 审核（签字） 班次 组 组员姓名 小组检查 教师回查 学习目标： 1、了解分式的基本性质，灵活运用分式的基本性质进行变形；2、掌握分式约分的基本技巧，理解最简分式的概念，会将分式约分为最简分式；3、通过与分数的类比，掌握基本的数学思想方法 重点：理解并掌握分式的基本性质 难点：灵活运用分式的基本性质进行分式变形 一、情景引入 1、下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？ 2、分数的基本性质是什么？需要注意的是什么？ 3、类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质吗？可以用字母表示出来吗？ 二、新课探究 阅读教材P4-6，完成下列知识探究： 知识点1 分式的基本性质的运用 1、根据分式的基本性质填空： （1） （2） （3） 2、思考：现在有一个分式，不改变分式的值，分子中的变成，应该怎样才能做到呢？ 3、想一想，括号里填什么？它变形的依据是什么？ 4、分式中的符号法则：分式的分子、分母与分式本身的符号，同时改变 处的符号，分式值不变。它的理论依据是 5、基础达标：不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含“-”号 （1） （2） = （3） = （4）= 知识点2 分式的约分和最简分式 1、说一说，下列等式的右边是怎样从左边得到的？ （1） （2）