江西省高校省级教改课程的申报、研究与结题.pptVIP

一、省级教改课题的立项背景 1.全称是：江西省高等学校教学改革研究省级立项课题（简称为“省级教改课题”） 2.立项目的：改进教学，提高教育教学质量 3.与其它课题的区别： 我省目前与教育和教学研究有关的项目类型有：江西社会科学规划项目中的教育研究、江西教育科学规划项目、江西高校人文社科项目中的教育研究和江西省高校教学改革研究项目。 前三者均偏重教育教学基础理论、方法和学术问题研究，教改项目则是在一定理论和政策指导下的教学研究与实践。 二、省级教改课题的立项申报 立项评审主要观测指标 1.选题 （1）符合江西省高校教学研究立项课题的课题指南。内容要符合其立项宗旨。 （2）题目本身的水平（学术语言、对研究内容的总括度等）。题目要用研究语言，题目本身不能有语病。 （举例：非智力因素与学生学业成绩关系研究/发挥学生非智力因素提升教学实效的研究；多元互动性高职财经专业新型考核评价模式 ） 二、省级教改课题的申报 2.研究价值 （1）对我省的高等教育改革与发展具有一定的理论指导意义和实践运用价值，对深化教学改革提高教育质量，具有较大的作用。 （2）具有一定的学术价值，有一定的理论深度，能为教育行政部门的决策提供理论依据和科学论证。 （3）能取得较好的预期效益，研究成果具有实际应用、推广价值。 （举例：“三改二”计算机网络专业高职人才培养与课程体系建设 ） 二、省级教改课题的立项申报 3.论证水平 （1）课题论证简洁明了，层次感强，对论证活页中 的各项论证指标理解准确，无“答非所问”等逻辑混乱现象； （2）课题研究的设计时间一般应不少于两年，并必 须有实践应用的验证环节。 （3）课题的成果形式要明确，拟解决的问题、采用 的方法、研究的路径要清晰化。 （4）要求申报者具备基本的学术素养，其论证活页中的文法、句法、词法等不能出现明显错误等。 举例:《高职院校酒店管理专业课程设置的改革研究与实践 》的国内外相关研究现状分析（500字） （举例）实然——随着全球旅游经济的发展，旅游类应用型人才培养，已成为高等院校的主要培养方向。国外的旅游教育起步比较早，至今已发展得较为成熟和完善。比如：著名的瑞士洛桑旅游学校把培养饭店总经理作为他们的培养目标，被誉为“饭店总经理的摇篮”；美国塞浦路斯旅游酒店管理学院酒店管理专业的目标是培养学生的能力、知识及技巧，在发展迅速的酒店旅游业中，胜任一个可以发现问题、解决问题的经理的职位。而且，美国作为目前世界上旅游教育最发达的国家，除了拥有多所高等旅游学院外，各大饭店连锁集团还拥有自办的大学和职业学校，直接为自己系统的成员饭店输送人才，如美国假日集团和希尔顿集团。（重视培养应用型旅游类人才） 上海新亚酒店集团总经理谈到，企业需要具备下列素质的酒店业人才：一是外语，特别是酒店英语要好；二是要有道德感、责任感、团队精神；三是专业技术技能要突出。但是由于各个院校的酒店管理专业发展起步较其它类专业晚，办学经验不足，尤其是我国高等职业院校的人才培养没有找准定位，目前尚存在专业课程设置和酒店岗位人才需求之间吻合性较弱的问题。许多高职院校酒店管理专业沿袭了普通高校传统的酒店管理课程设置模式，理论课多于技能课，没有本着贯彻“必须、够用”原则，而且一些课程空泛乏味脱离实际。专业课程设置显然没有和市场人才结构相结合。 （酒店业人才市场需求与职业院校酒店管理专业人才培养间存在偏差） 应然—— 1.阐述国内外同类研究中，较有代表性的对酒店管理专业课程设置的研究现状（如基于实用主义的酒店管理专业课程设置的理论研究状况，瑞士洛桑酒店管理学院、美国社区学院、上海旅专等院校酒店管理专业课程设置的实例等）； 2.对以上理论和实践的优点及局限性进行述评； 3.根据最新教学理念、政策和教学实际需要简要提出课题研究所认为的更科学、更切实际的课程设置主张。 二、省级教改课题的立项申报 4.省级教改课题的论证活页 （2008年课题评审的新变化：采用论证活页形式送专家通讯匿名评审，取赞成立项率决定立项与否，如此势必打破分校计划的平均主义） 三、省级教改课题的研究 1.结合实际教学工作进行，如精品课程建设、实训指导教材编写、教改方案制订与实施、课件制作与使用等； 2.基于某种教学理论、管理理论下的实证研究，故应事先对理论进行筛选和阐述； 3.统筹安排，明确分工，定期研讨，及时总结，坚持按部就班，力戒拖延； 4.关注同类研究的最新成果信息和实践信息，借鉴其案例、统计、调查数据等信息。 三、省级教改课题的研究 省级教改课题研究中常见的问题： 1.重申报，轻研究。 2.将实际工作当作研究，有实践但无研究。有的研究只一古脑儿地大谈我们是如何如何做的，而不谈为什么要这样，这样做的依据是什么，有什么事实可以说明为