《2、5、3倍数特征》教学设.docxVIP

《2、5、3倍数特征》教学设计（二） 陈晨教学目标1、理解并掌握2、5、3倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、5和3的倍数。?2、经历探索、合作交流进一步理解为什么2、5倍数只看个位，而3的倍数要看各位数字之和。3、感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，提高学生解决问题的能力。教学过程前面我们已经学习了2、5、3倍数特征，今天我们来上一节练习课。找一找（看大屏幕）2、谁来说说你的答案。（点名汇报）全对的同学举手。做错的同学请改正过来，改错也是一种好习惯。探索新知（一）2的倍数特征1、同学们，你们为什么做的这么快？（2、5的倍数就看这个数的个位是2、4、6、8、0的数，3的倍数看这个数的各个数位的数字之和）2、你有没有什么疑问？（为什么2、5倍数特征只看个位，而3的倍数要看各个数位的数字之和？）师提示：可以从数的组成角度来思考？例如84=80+4小组讨论，交流你的想法，可以举例子来说明.【预设 72=70+2。70一定是2的倍数，就看个位的2就可以了。126=100+20+6.100和20一定是2的倍数，就看个位的6是不是2的倍数。】5、用字母表示。ab=10a+b abc=100a+10b+c6、学生汇报交流。师版贴“整百整十的数一定是2的倍数”（二）5的倍数特征经历探