小探究性习中教师角色的研究课题研究中期.docVIP

PAGE 《小学探究性学习中教师角色的研究》课题研究中期报告 常州市花园小学 一、课题背景： 十五期间，我校进行了市级十五重点立项课题《小学学科教学中组织学生探究性学习的实践研究》的研究，初步探索了如何在学科教学中开展探究性学习，积累了一些有效做法。随着学校课程改革的深入，教师角色的研究被广大教育工作者所重视，特别是对“新课程背景下教师角色的研究”、“校本研究中教师角色的研究”以及“校本课程开发中教师角色的研究”等。这种研究领域较为宽泛，它旨在从面上的课程改革、课堂教学改革方面让教师从理论上转变教育观、学生观、教学观，确立课堂学习中学生主体地位，树立以“学生发展为本”、“学习过程应以学生自主学习、探究学习、合作学习为主要的学习方式”等观念，从理论上、认识上、观念上让教师获得角色转换的指导，并以此改善教学行为，创设一种教师是教学活动的组织者、促进者、服务者、引领者、合作者的教育服务的新境界。 二、概念界定： 小学探究性学习：本课题中的探究性学习是以一种学习方式贯穿在各学科教学之中，以帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探究，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，这为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用。在探究性学习的过程中，改变学生学习方式的同时，改变教师的教学观念和教学行为。 教师