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《悬浮小球》 教学设计 江岸区青少年科技活动中心 杨 晴 中学科技制作活动课 ?悬浮小球?的教案 版本：湖北美术出版社 ?中小学科技制作活动? 教学年级：七年级上册第五课 教学分析：悬浮小球是一节学生很感兴趣的兼制作和科学探究的科技制作活动课，要求学生在理解制作方法的基础上，能利用废旧物品独立完成悬浮小球的制作,并能在玩中探究思考其科学原理，和运用其理论解释实际现象。 教学目标： 1、培养学生的动手能力。 2、了解伯努利定理 3、拓展学生的思维， 培养学生运用知识的能力。 教学内容：悬浮小球 课时分配：1课时 教学重难点： 1、 动手做。 2、伯努利定理的理解与运用。 教具学具准备： 教具：“悬浮小球”成品 学具：泡沫块、塑料瓶、小剪刀、砂纸、铁丝、吸管 教学过程 新课导入： 展示和演示“悬浮小球” 教师展示“悬浮小球”成品，并演示“悬浮小球”的实践操作。 二、制作“悬浮小球” （一）利用显示屏介绍“悬浮小球”制作方法 1、将塑料瓶从底部的三分之二用小刀划开并去掉，留下上面的三分之一作为漏斗，并用小剪刀在瓶盖上钻一小孔，孔的直径略小于吸管的直径（教师在此时特别强调工具的正确使用、怎样正确使用工具才安全，以免学生受伤） 2、将30cm长的铁丝按照略小于瓶盖直径的大小绕成弹簧状。 将边长为3cm的正方体泡沫块用砂纸向一个方向（最好是从里向外推）把正方体的8个角砂圆，慢慢地砂成一个球型为止，尽量砂圆。 将带弯头的吸管从瓶盖外插入已做好的漏斗里，再放入弹簧在瓶盖里，最后放入小球。即成。 学生制作和操作实践，教师指导。 学生活动要求： 学生检查材料，了解制作要求。（泡沫块、塑料瓶、小剪刀、砂纸、铁丝、吸管） 2人一组，进行分工制作交流。 提出制作和操作实践中出现的问题。（吹不起来、球控制不住等） 讨论解决问题 成果展示。 比赛。 注：在用嘴吹管的时候要产生正向气流和侧向气流。 7、教师总结归纳。 三、原理探究学习（引导学生尝试分析几种现象） 1、“吹”球现象 （1）教师设疑提问：你能将球“吹”起来吗？“吹”球时球为什么会球控制不住，有时向一边偏离？ （2）学生尝试“吹”球 （3）学生分组讨论、寻求原因。 1）教师介绍伯努利定理。 　　在一个流体系统，比如气流、水流中，流速越快，流体产生的压力就越小，这就是被称为“流体力学之父”的丹尼尔·伯努利1738年发现的“伯努利定”。 （4）学生分组讨论、寻求原因，利用伯努利定原理解释现象 2、“吸”球现象 （1）教师设疑提问：你能将球“吹”起来吗？ （2）学生尝试“吹”球 （3）学生分组讨论、寻求原因，利用伯努利定原理解释现象， 4、交通安全等现象： （1）教师提问： A、汽车快速行驶中车尾气流对行人的影响。 B、车快速行驶中车尾气流对行人的影响 C、水中并行轮船行驶安全 （2）学生分组讨论、寻求原因，利用伯努利定原理解释现象， 5、教师归纳分析 五、知识拓展 （视屏展示） 1、视屏介绍丹尼尔·伯努利 丹尼尔·伯努利，D．(Bernoulli，Daniel)1700年2月8日生于荷兰格罗宁根；1782年3月17日卒于瑞士巴塞尔．数学、物理学、医学家．应用举例 　　应用举例 飞机为什么能够飞上天?因为机翼受到向上的升力。飞机飞行时机翼周围空气的流线分布是指机翼横截面的形状上下不对称,机翼上方的流线密,流速大,下方的流线疏,流速小。由伯努利方程可知,机翼上方的压强小,下方的压强大。这样就产生了作用在机翼上的方向的升力。 　　应用举例 　　喷雾器是利用流速大、压强小的原理制成的。让空气从小孔迅速流出,小孔附近的压强小,容器里液面上的空气压强大,液体就沿小孔下边的细管升上来,从细管的上口流出后,空气流的冲击,被喷成雾状。 　　应用举例 　　汽油发动机的汽化器,与喷雾器的原理相同。汽化器是向汽缸里供给燃料与空气的混合物的装置,构造原理是指当汽缸里的活塞做吸气冲程时,空气被吸入管内,在流经管的狭窄部分时流速大，压强小，汽油就从安装在狭窄部分的喷嘴流出，被喷成雾状，形成油气混合物进入汽缸。 　　应用举例 球类比赛中的＂旋转球＂具有很大的威力。旋转球和不转球的飞行轨迹不同，是因为球的周围空气流动情况不同造成的。不转球水平向左运动时周围空气的流线。球的上方和下方流线对称，流速相同，上下不产生压强差。现在考虑球的旋转，转动轴通过球心且垂直于纸面，球逆时针旋转。球旋转时会带动周围得空气跟着它一起旋转，至使球的下方空气的流速增大，上方的流速减小，球下方的流速大，压强小，上方的流速小，压强大。跟不转球相比，旋转球因为旋转而受到向下的力，飞行轨迹要向下弯曲。 应用举例　　表示乒乓球的上旋球，转动轴垂直于球飞行的方向且与台面平行，球向逆时针方向旋转。在相同的条件下，上旋球比不转球的