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纠正 孩子在学习上的不良习惯 纠正孩子在学习上的不良习惯 倡导孩子在学习能力上下功夫 作者:林 序言中国教育现状 在孩子上学前，他们是一个个独立的个体，而当他们上学后，却慢慢变成了一个人，思维和语言都被导向一个方向，这很不正常，中国教育缺乏一种对人的关怀，故尔造成了对人的事实上的伤害。经由这种教育所形成的人，他们的思维是同一化的，感觉是同一化的，语言是同一化的，在他们的身上丧失了用自己的大脑来思维来感觉来说话的能力。 而在美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力，因为许多美国教育工作者相信:做研究，能培养孩子的独立思考的能力，独立处理问题的能力，组织研究材料和运用研究方法的能力，同时也能在研究中学到书本知识和实践中的知识。 而中国的孩子在当今应试教育的制约下，上学只有三件事:听课、考试、做作业。 听课有人教，弄明白更需要有人辅导(听与懂有很大的区别)。但老师又不能在课堂上对学生一对一辅导，那么只好让家长代劳。所以，孩子一上学，家长就开始为孩子的学习犯上了愁，只怕孩子学不好，孩子的学习问题是令家长最头疼的问题。紧抓慢抓还是有许多孩子的学习跟不上。很多的孩子在玩的时候，有超长的智力，但是一面临到学习就像换了一个人似的，表现的十分无能，很多的家长都认为是自己的孩子不好好学习，又打又骂，却不见效果，孰不知这是孩子在学习上有障碍，有困难，是学习方法不对，缺乏学习能力。 老师、家长、学生关注的焦点是考试 而市场上时刻都在考能力，所以，我们必须教会孩子的学习能力 那么如何在学习能力上下功夫，改正学习上的不良习惯，这就是本书的作者想和大家交流的。 授人以鱼讲的是灌输书本知识，读死书。 授人以渔讲的是培养人的能力，教人做学问做研究的方法。 在美国有很多人赞美中国的一条哲理性很强的谚语:GivemeafishandIwilleattoday,teachmetofishandIwilleatforalifetime翻译成中文是:给我一条鱼，我今天将会吃掉它，教我钓鱼，我将受益终身。 在读以下内容之前，我们先要弄明白什么是教育? 现代汉语词典里是这样解释的。 有两种1、培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 2、用道理说服人使之照着去做(规则、指示、要求)。 一何谓学习障碍 按学习能力划分，可以分为视知觉---动作统合障碍、听知觉障碍、阅读障碍、数学能力障碍、注意力障碍。 1、感觉动作障碍常见表现: 走、跑、坐姿势不佳。 运动技巧差，不灵活。 动作太快或太慢 经常打翻东西，弄脏或损坏作业本。 2、视觉动作障碍常见表现 写字常短缺笔画，部首张冠李戴 模仿画时经常出现错误，线条歪斜，比例位置不正确 拿笔姿势怪异，写字在格子边上或超出格子外 作业拖的时间太长，不善劳作或美术，写字时常偏向一侧。 对图形、文字的分辨有困难，导致记忆困难，错别字增多 3、语言的表达与接收障碍 说话喋喋不休、内容重复，对因果、次序表达欠佳。 对口头交代的事情常弄不清楚。 不爱说话，答非所问，不能专心听讲，注意力短暂。 记不住一连串的声音或语言。 4、阅读能力障碍 长于背诵，但不甚理解，默读时不专心 朗读尚佳，但对内容一知半解，不知所云 以手指头协助阅读，指示文字方向、逐字阅读。 朗读时出误，增字、减字、前后颠倒、太急或太慢。 5、算术表征障碍 时常忘记计算过程的进位或错位。 将数字抄错，遗漏或前后顺序颠倒，不理解应用题，无从下手。 直式计算中，个位、十位、百位排列不正，将个位加到百位上。 答题空间内时常写不下或太拥挤。 忘记进位与错位，是因为视觉记忆受计算操作干扰。 抄错或遗漏是由于视觉分辨力和视觉记忆力发展不够。 应用题的困难则反映的是阅读能力的不足。 第二章 何谓学习能力 人的能力有多种，有运动能力、言语能力、智力能力、还有一种最重要的能力就是学习课业的能力，即学习能力。对于儿童来说，最基本的学习能力就是听、说、读、写、算与交流的能力。 随着年龄的增长，孩子的智力也在不断的加强，这时就需要家长、老师有意识的去培养孩子的学习能力，每一个孩子都具备天才的学习能力，就看老师与家长怎么培养，培养的重点有哪些。笔者通过长时间观察，认为智力是由多种能力组成的，这时的孩子要有意识的去培养他们敏锐的观察力、缜密的思维力、集中的注意力、逻辑的推理力、丰富的想象力、超强的记忆力、深刻的思考力、清晰的判断力。 观察力--有目的、有计划、持久的知觉活动，是认识自然、获取信息不可或缺的活动。 主要从培养孩子的观察意识入手，就是要培养孩子观察的习惯。常用的方法有:对比观察、重点观察、分布观察等手段。 故事:一个人出外旅游走着走着，看到前方有一块路牌，上写到:此路不通，请绕行。这人顺着方向看了看，没有发现异常，于是，继续向前走，结果，前面的一座