地理课堂教学中启发式提问的的策略探究 自中学课.docVIP

转 地理课堂教学中启发式提问的策略探究 转自中学课 课堂提问是教学的重要手段，课堂提问可以巩固已学习的知识，也可以帮助学习理解新知识，对学生进行思想教育，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。 中外教育家重视启发教学，孔子提出不愤不启，不悱不发。《学记》提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的教学要求，阐明教师的作用在于引导、启发学生学习。在西方，苏格拉底重视启发，采用回答的方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种方法被称为产婆术，重视调动学生的主动性，强调启发教学。第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。这些都是强调教师要引导、鼓励、启发学生，使他们达到良好的学习效果。那么，怎样优化课堂提问，才能获得较好的教学效果呢? 一、创设民主、和谐的课堂氛围 创设一个民主和谐的课堂氛围是启发教学的首要条件，是课堂提问的前提。长期以来学生习惯于教师站在讲台上讲，学生怕老师提问，在心里设置了心理防线，不敢举手，不敢大胆发言，表达自己的观点。因此教师应从学生的心理特征出发,采用不用举手，不用提名，自动回答问题的形式，创设宽松民主、和谐互动的课堂氛围。在讲授之前或者在讲授过程中，提出一些与课文有关的问题，造成悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝集在一起，以达到智力活动的最佳状态，使学生更能主