机电一体化技术专剖析材料——专自评.docVIP

PAGE 人才培养工作评估专业剖析 机电一体化技术专业 自 评 报 告 平顶山工业职业技术学院电力工程系 二○一二年五月 目录 TOC \o 1-1 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc324703738 一、专业基本情况 PAGEREF _Toc324703738 \h 1 HYPERLINK \l _Toc324703739 二、专业设置与人才培养模式 PAGEREF _Toc324703739 \h 3 HYPERLINK \l _Toc324703740 三、课程建设与教学改革 PAGEREF _Toc324703740 \h 13 HYPERLINK \l _Toc324703741 四、双师结构师资队伍 PAGEREF _Toc324703741 \h 31 HYPERLINK \l _Toc324703742 五、实践教学环境 PAGEREF _Toc324703742 \h 40 HYPERLINK \l _Toc324703743 六、教学运行环境 PAGEREF _Toc324703743 \h 50 HYPERLINK \l _Toc324703744 七、人才培养质量与社会评价 PAGEREF _Toc324703744 \h 55 HYPERLINK \l _Toc324703745 八、专业特色与创新 PAGEREF _Toc324703745 \h 58 HYPERLINK \l _Toc324703746 九、专业建设成效 PAGEREF _Toc324703746 \h 59 HYPERLINK \l _Toc324703747 十、存在的主要问题与改进措施 PAGEREF _Toc324703747 \h 60 机电一体化技术专业自评报告 一、专业基本情况 （一）专业发展背景 平顶山工业职业技术学院是由位列全国500强的现代化特大型能源化工企业——中国平煤神马集团公司主办。2008年，学院荣获全国文明单位称号；2009年，学院顺利通过教育部、财政部的验收，成为首批28所国家示范性高职院校；学院实施“校企一体化”的办学模式，已形成“校企一体、深度融合”的办学特色。 机电一体化技术专业设置于2001年，是学院重点建设专业之一。自成立以来，本专业一直把“如何准确把握定位和发展方向，如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作教育、合作发展”作为发展主线，根据市场需求，设置对口、电气控制、数控技术三个专业方向，不断改革工学结合、校企合作体制机制，创新人才培养模式。 （二）专业发展现状 1.人才培养模式 机电一体化技术专业坚持优化人才培养方案，经过专业建设指导委员会的反复研究和论证，逐步建立起以校企合作为平台的“工学结合2+1”人才培养模式；在教学实践过程中，逐渐形成本专业特有的“双主体式U型曲线” 校企合作管理模式；以“培养学生职业能力”为课程体系建设的重要切入点，推行教学内容与教学方法的改革，全面提高 2.专业师资力量 机电一体化技术专业现有专、兼职教师99名，其中，专任教师41名，企业兼职教师58名，在数量上满足专业发展与教学的需要。专任教师中具有副高级以上10人，其中教授3人；专任青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到94%；专业课和专业基础课中具有“双师”素质的教师比例占到了76%，由此可见，机电一体化技术教学团队是一支具备高素质和高技能特征、专兼结构合理、实践能力强的教师队伍。 3.实践教学条件 机电一体化技术专业根据人才培养的高技能素质需要，建设教学服务性高、模拟真实工作场景的校内实训基地6个，配套设施完善，工位充足，具有教学、培训、科研、技术服务与职业技能鉴定等综合功能；签订校外实习实训基地13个，保证本专业学生在企业进行顶岗实习的实践教学需求。另外，2011年本专业已批准新建实训室一个——“矿山救护机器人实训室”，目前该实训室的建设工作已基本完成。 4.学生素质能力 机电一体化技术专业积极开展职业技能竞赛和科技创新活动，每年组织学生参加省和国家举办的各类专业技能竞赛，为学生的职业素质培养搭建了很好的平台，努力实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。近年来，本专业的学生在全国三维数字建模大赛、“中图杯”大学生先进制图技术技能大赛、河南省首届高职院校技能大赛、河南省3D数字化创新设计大赛等多项大学生比赛中都获得了荣誉奖项，得到了同类院校的一致高度评价。 5．招生就业情况 正确的办学思想、先进的专业理念、科学的培养模式，使本专业的招生人数逐年上升。截至2011年5月，已经连续三年招收全日制的高职学生2476人，共计61个教学班级。学生获得