李若松 如何的设计课堂结尾.docVIP

转载 转李若松 如何设计课堂结尾 [转载]转李若松:如何设计课堂结尾 2011年10月29日 　　如何设计课堂结尾 　　北京市大兴县师范学校 李若松 　　在物理教学中，很多教师都注意精心设计每节课的引言，并在长期 　　的教学实践中总结出了多种行之有效的课堂教学的启导方法。事实证明 　　这些方法的运用激发了学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，收到了 　　良好的效果。然而，却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重 　　视。一堂课结束前的最后几分钟，有的教师认为时间不多，不便安排， 　　就交给学生自行处之；有的教师则认为时间宝贵，失之可惜，便接着讲 　　下次课的内容；也有的教师总是滔滔不绝讲到下课铃响才急急忙忙草草 　　收场.。诸如此类的做法，使得一节课总的印象尚可，但总给人“虎 　　头蛇尾”之感。久而久之，还会使学生对物理课的学习产生厌倦情绪。 　　由此可见，每一堂物理课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同 　　样不可忽视。 　　一、课堂教学结尾的作用 　　如何设计一堂课的结尾，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的 　　课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结 　　构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的结尾，可 　　收到事半功倍的效果。 　　1．可对所讲授的知识加以总结、整理 　　通过教师“画龙点睛”