九年级化学（人教版）第9单元溶液 教案.docVIP

九 第九单元　溶　液 本单元分三个课题这三个课题存在着内在的联系。课题1是关于溶液的一些基础知识其中涉及到溶解过程包括溶液的形成溶质、溶剂、溶液的概念溶解过程中的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式2是以物质的溶解度为核心展开的主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究了解饱和溶液和溶解度的概念可以加深对溶解现象的理解。课题3主要围绕溶液的浓、稀即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开引出溶液中溶质的质量分数的概念并结合这一概念进行一些简单计算初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。本单元的三个课题中课题1从定性的角度初步认识溶液课题2从定量的角度研究物质溶解3进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关逐步深入这样的编排设计是本书的一个特点比较符合学生的认知规律。本单元具有以下特点：溶液是最常见的一大类物质本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系。除了正文外在“资料”、“拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容以扩展学生的知识视野。鼓励学生参与引导学生加强思维训练。本单元中编排了较多学生参与的活动教材中也留出了较多的空白供学生观察、思考有些内容则完全以学生活动展开。加强科学方法教育。教课题1　溶液的形成 本课题包含两部分内容即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象”。两种互不相溶的液体加入乳化剂时能够形成一种叫做乳浊液的混合物。在生活中时常遇到“乳化”现象乳化并不是溶解但因其内容溶液本课题内容容易引起学生的学习兴趣但是要使其从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散溶质分子与水分子发生水合反应这两个过程有一定的难度。有条件的学校在教学中应充分利用多种教学手段帮助学生理解。本课题的重点是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。第1课时　溶液的形成 知识与技能认识溶解现象知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂酒精、汽油等也是常见的溶剂。知道一些常见的乳化现象。探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。过程与方法让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法练习观察、记录、分析实验现象。情感、态度与价值观知道溶液 重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点对溶解过程的理解。 多媒体课件、五种溶液(氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铜溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液)。 一、新课导入我们发现在寒冷的2．教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠(无色)、硫酸铜溶液(蓝色)、氯化铜溶液(蓝色)、高锰酸钾溶液(紫色)、氯化铁溶液(黄色)让学生观察并设疑：你看到想到了什么？生1：看到不同颜色的液体。生2：可能是不同物质溶在水里的结果。生3：可能是色素溶在水里的结果。师：同学们回答得很好(教师板书：课题1　溶液的形成)二、新课教学一、溶液【活动与探究1】几种固体物质溶解于水药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙。学生们分组实验教师巡视个别加以辅导。等同学们大部分完成后请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况。[学生回答]我们这组的实验现象是：食盐、、糖、硫酸铜晶体都溶在水中食盐、糖在水中溶解后得到的液体1：我们这组还发现有少量固体物质仍存在于液体中。师：很好这说明这些固体没有被水溶解完。谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？生2：可加水。生3：还可加热。[实验过程] 步骤 食盐加入水中 蔗糖加入水中现象 食盐消失在水中 蔗糖消失在水中结论 食盐可以 蔗糖可以溶解在水中质量关系(完全溶解后) (食盐)＋m(水)＝m(食盐水) m(蔗糖)＋m(水)＝m (蔗糖水)　　师：同学们回答得都很好观察得也很仔细。下面让我们再来观察这五种溶液要求从上、中、下、左右仔细观察它们有些什么特点。生1：它们的颜色不同。生2：它们都是混合物。师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液什么是溶液呢？(教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上)[板书]溶液：一种或几种物质分散到另一种物质中形成的均一、稳定的混合物。 师：水具有什么作用？ 生：溶解其他物质的作用。 [板书](1)溶质：被溶解的物质。例如：食盐、蔗糖、碘、硫酸铜等。(2)溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水、酒精等。(溶液)＝m(溶质)＋m(溶剂)师：如何从微观的角度理解溶质溶解形成溶液这一现象？(从分子运动的角度进行思考)生：蔗糖分子、食盐微粒运动扩散到水分子中1：糖水糖是溶质水是溶剂。生2：医生给我打针时的药是溶质蒸馏水是溶剂。生3：医生用的碘酒碘是溶质酒精是溶剂。[板书] 溶液 溶剂 溶质氢氧化钠溶液 氢氧化钠食盐水 水 食盐硫酸铜溶液 水 硫酸铜碘酒 酒精 碘　　师：同学们回答得很好对溶液有了一定的认识。在生活中有时有这样的