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90后工科大学生职业兴趣特点分析 　　摘要：采用霍兰德职业兴趣倾向量表对442名工科大学生的调查表明，工科大学生总体的职业兴趣倾向为SEI，即社会型、经营型、研究型，这与专业发展要求有些偏离。其职业兴趣不存在显著的年级差异，但存在显著的性别和专业差异。 　　关键词：工科大学生；职业兴趣；特点 　　 　　一、引 言 　　职业兴趣是人们力求积极认识和优先从事与职业相关活动的心理倾向。它在个人选择职业与岗位中起着非常重要的作用，成为影响大学生职业选择的核心因素。诺贝尔物理奖获得者丁肇中说“兴趣比天才重要。”2004年《当代大学生第一份工作现状调查》指出，正确的职业选择应兼顾兴趣和未来的发展空间，但事实上仅有17.5%的学生同时考虑这两个因素。在找到第一份工作后，50%的大学生选择在一年内后更换工作，两年内，流失率接近75%。许多研究表明，人们对某种职业有浓厚???兴趣，就会对该种职业表现出肯定的态度，从而最大限度地激发潜能；专业满意度较高的学生，其专业成绩也基本良好［1］。可见，职业兴趣对个体从事职业的稳定性、满意程度和职业效率的提高非常重要。 　　国内外对职业兴趣的研究非常多，但是聚焦大学生的研究还是比较有限的。现有的研究主要涉及量表编制、现状调查、特点分析以及与人格特质等的关系探讨等方面，研究对象多指向了大学生整个群体，或某一地区、某一类型学校的大学生，这对于我们了解大学生这一群体的职业兴趣特点非常有益，但具体到对不同专业学生的职业引导和建议，尚切停留在宏观层面，还不能给学生所在学院，乃至具体专业以足够的信息支持。检索2000年以来的文献，发现有学者探讨了医学生、体育专业、师范生的职业兴趣特点，但鲜有学者探讨工科大学生的职业兴趣特点。为此，本研究将关注的焦点具体到90后工科大学生，希望具体了解他们的职业兴趣特点，就他们的成长成才为相关院系及学生工作队伍提供相应的信息支持和对策建议。 　　二、研究方法 　　（一）研究对象 　　抽取河南理工大学4个工科专业的部分学生为研究对象。这些学生均属于90后。发放问卷460份，回收有效问卷442份，有效率96.09%，其中男生358人（81%），女生84人（19%）；大一150人（33.94%），大二112人（25.34%），大三118人（26.70%），大四62人（14.03%）；能源专业121人（27.60%），电气专业72人（16.29%人），资环专业158人（35.75%），建筑与艺术设计专业90人（20.36%）。 　　（二）研究工具 　　采用国内外应用最为广泛的《霍兰德职业倾向测验量表》，把职业兴趣分为六大类型：现实型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、经营型（E）、常规型（C）。量表共192道题，分为四个部分：Ⅰ你感兴趣的活动，Ⅱ你擅长从事的活动，Ⅲ你喜欢从事的职业，Ⅳ评定能力等级。每种职业兴趣类型32道题。最后合计总分以及每一部分的单项分。 　　（三）研究程序 　　心理咨询中心开展大型心理健康宣传教育活动时，告知四个学院的学生提供职业兴趣测评服务，学生在规定的时间内自愿到规定地点参与测试。测试由心理咨询师统一指导。随后，采用excel录入数据，spss17.0软件统计分析。 　　三、结果与分析 　　（一）工科大学生职业兴趣的总体特点 　　图1表明，工科大学生职业兴趣中社会型最高，经营型其次，研究型、现实型居中，最低的是常规型和艺术型，其总体职业兴趣代码为SEI。这表明虽然身为工科大学生，未来的成长方向是各类工程师（职业兴趣代码为RIE、IRE或），如电力工程师、电气工程师、机械工程师、环保工程师、公路工程师、建筑工程师等，然而，他们的R型、I型得分并不突出，许多学生将关注的焦点集中在社会交往和经济领域。这一方面可能源于当前的经济社会发展，更多大学生越来越重视社交和经营管理，不愿意从事比较现实、艰苦的工作，不愿意直接与机械等物品打交道，主动探索意愿不强，动手能力较差；另一方面可能与当前的教育体制、教育模式有关，学生的动手能力和研究兴趣尚处于未被充分激发状态。同时，这还明显地体现着90后学生的特点，即他们思维前卫、观念超前，但又“世故圆滑”，重视人际交往、人脉积累，比较追求物质、经济获益和精神享受，喜欢新异刺激，喜欢冒险，不愿意从事有规律、规则性比较强的工作。 　　具体到各类型分项得分，从图2可以看出如下特点：（1）学生感兴趣的活动呈现多元化趋势，一定程度上，迎合了当前社会发展对复合型人才的需要。（2）学生喜欢从事的职业较少，这表明从兴趣到志趣有一定的距离，同时也意味着学生对职业的选择比较谨慎，考虑的因素更多、更现实。（3）学生在第Ⅱ和Ⅳ部分的得分存在明显差距，这意味着学生对自己的能力评估不够客观、不够稳定，总体上自我感觉较好，但遇