第九讲 实验设计与统计分析.pptVIP

第九讲 真实验设计(二) 问题情境一 在一个研究不同的教学方法（A）和不同的教学态度（B）对儿童识字教学的影响的实验中，将20名被试随机分成四组，每组5人，每组接一种实验处理，结果如下，试分析两种因素对识字教学的影响。研究结果如下表： Question 1 实验的目的和实验假设是什么？ Question 2 该研究有几个自变量？分别有几个水平？该研究的因变量？ Question 3 该研究设计有何特点？ Question 4 应采用什么样的统计方法进行差异显著性检验？ 实验目的：不同的教学方法（A）和不同的教学态度（B）对儿童识字教学的影响。 实验假设：教学方法和教学态度对儿童识字教学有影响 实验自变量：自变量A教学方法；自变量B 教学态度： 实验因变量：识字量 设计类型： 2×2因素设计 结果分析：采用多因素方差分析 一、多因素完全随机设计 设计思路 研究者在同一个实验中同时操纵两个或两个以上自变量，并把被试完全随机地分配到各个处理的组合中，以观察自变量以及自变量之间交互作用的实验设计。 设计形式：A×B因素设计，也可称2×2因素设计；A×B×C因素设计，也可称2×2×3因素设计。 分析中的相关概念 因素、水平与因素设计 主效应和交互作用 1 因素与水平 因素（factor）就是指实验中的自变量。实验中