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健美操教学中艺术感染力运用 　　摘要：在健美操教学过程中教师要注重语言艺术、自身修养、专业知识等方面的提高。要善于发掘、提炼教材、教法的“美育”因素，实施艺术化教学。开展创新教学，力争营造良好的教学心理气氛，创设完美的教学情景，从而激发学生学习兴趣。 　　关键词：健美操；教师；艺术感染力 　　 　　健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的追求人体健与美的运动项目。因此，健美操属于健美体育的范畴，具有高度的艺术性。在健美操运动中，处处会表现出“健、力、美”的特征，包含着高度的艺术性因素，使健美操不同于其他运动项目，这也正是学生喜欢健美操运动的原因之一。在健美操教学中，学生们不但获得动作的协调性和灵活性的训练，思维能力也得到培养和开拓，而且从中得到了“美”的享受，提高了艺术修养。因此，我从健美操的教学语言艺术、教师的情感艺术、人格魅力三个方面来探讨健美操教学中艺术感染力的运用。 　　 　　一、精心设计教学的语言艺术 　　 　　语言是人类用来表达情感，交流思想的工具，是传导知识信息的载体。科学合理的运用语言能使学生很快地理解动作，记忆动作，建立正确的动作概念。若要在教学中注重教师语言艺术的运用就会更加激发出学生学习兴趣，能够唤起师生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，课堂教学气氛活跃，更好地完成教学任务。在健美操教学中可分为声音语言艺术和身体语言艺术。 　　 　　(一)声音语言艺术。 　　教师在健美操教学上声音语言要具有鼓动性和客观性。鼓动性表现在领操过程中，教师精神振奋、情绪饱满、富于激情地运用鼓动性语言。如“加油”、“坚持”、“继续”等等．容易引起学生的注意力．便于他们在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋度．充分调动学生的积极性、兴奋性。所以，语言要高低错落、爽朗干脆、亲切感人、充满活力。客观性指教师口头对学生的学习效果进行评价的方法。通过客观的评价能让学生及时了解自己的学习成效．从而获得信息反馈，提高学习效果。学生还可以从肯定性的评价中获得心理上的满足，从而保持学习的积极性和主动性。当然．教师在应用声音语言时．要用简洁、风趣、幽默的话语来增强语言的感染力，讲话风格应是独具一格、富有情趣。这样，能有效活跃课堂气氛．提高学生的学习兴致。 　　 　　(二)身体语言艺术。 　　身体语言艺术，是指用肢体的某一部分或整个身体及面部表情未有意识的表达思想、交流感情、传递信息的一种手段。一般包括面部表情和肢体动作。面部表情包括真诚的目光、亲切的微笑、充满活力和自信的表情等。肢体动作包括手势、正确的身体姿态等。在领操过程中，学生对教师的示范动作具有强烈的依赖性，教师的示范就是为学生直观、立体地展示所教动作的技术过程．教师正确的示范将运动技术的理论转化为动作实践。因此，仅靠声音语言不能完全表达清楚动作的技巧和要领．教师需要用身体语言来作实践说明，用不同的手势来指点和提示动作技术．使学生建立正确的动作概念．加快对运动技术的领会，增强对信息的感染力和穿透力，提高其感知效果。尤其讲解技术动作或作诱导练习时．伴以适当的面部表情、手势，更会引起学生自觉的联想．起到强化的作用。 　　身体语言表达与情景紧密相关．同一个身体语言．在不同的情境、场合其含义则不相同。比如教师点头，即可是对学生练习动作质量的赞许，也可表示为开始练习的指示信号。再如，教师在领操过程中始终用信任、热情的目光环视全体学生，可以使学生精力集中，思维活动始终与教师保持一致，使整堂课既和谐又紧凑。身体语言形式达到的效果是任何语言都无法达到的，它不仅用身体动作形象直观地完成．还能完成教师讲解、分析动作的目的，同时可以激发学生的兴趣，鼓舞学习热情。因此，教师必须认真研究各种身体语言表达方式的作用与特点，并能结合教学灵活应用，以增强表达效果。 　　 　　(三)身教重于言教。 　　在体育教学训l练及其他各项活动时与学生的接触中，教师很自然成为学生的模仿对象。体育老师的一言一行、一举一动，甚至一个神态都对学生有着很大的影响。因此，体育老师必须时时处处严格要求自己，从言谈到举止，从思想到行为，都应该力求成为学生的表率，为学生树立一个学习的好榜样，不及如此，体育老师还应该表里如一，言行一致，做到课堂和课堂外一样，学校内和学校外一样。真正做到“师者，人之模范也”。 　　 　　二、巧妙体现教师情感艺术 　　 　　正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是健美操教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一