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对话式教育在信息检索教育中运用 　　摘要： 从理论和实践两个方面将对话式教育的优缺点进行总?，并分析在信息检索课中运用此种教育方式的效果、条件和可行性。对话式教育要求建立在爱、平等、信任他人与谦恭的基础上，师生通过对话，共同追求真理。这种特点非常适用于注重交流和实践的信息检索教育。 　　Abstract: Both theoretical and practical advantages and disadvantages of the dialogical education are summarized and analyzed in the information retrieval education on the effect of such education, conditions, and feasibility. Dialogical education based on love, equality, humility and trust on each others. By dialogues, the teachers and students make joint efforts on pursuit of truth. This is ideal for the information retrieval education focusing on communication and practices. 　　关键词： 对话式教育；信息检索教育；课堂实践；可行性分析 　　Key words: dialogical education；information retrieval education；teaching practices；feasibility analysis 　　 中图分类号：G251.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）11-0194-02 　　 　　1 对话式教育在信息检索教育中的运用 　　“对话式教育观”是由巴西著名教育家保罗?弗莱雷（Paulo Freire）在其代表作《被压迫者的教育学》中提出的。他认为：“对话是人与人之间的接触，以世界为中介，旨在命名世界。”[1]“对话”式教育，则是建立在爱、平等、信任他人与谦恭的基础上，由平等主体共同交流以构建和改造共生共存世界的活动。[2] 　　传统的教育方式是课堂或讲座的方式，而对话式教育则要求听众在自主思考或亲身参与实践的情况下能够与讲课的教师平等对话，共同追求真理。听众之间也可以通过对话、修正、总?等来完成学习过程。这种特点非常适用于注重交流和实践的信息检索教育。 　　1.1 课堂实践 从课堂实践来看，不只务虚的、不单纯为了传授知识和技能而进行的对话式教育，是一种十分有效的教育方法。 　　对话式教育要求教师与学生之间能够在平等、坦诚的对话中分享信息检索的经验和技巧，探讨实践中的疑问，因此，我首先要求自己要从内心尊重学生，热爱学生，还要通过适当的表情、目光、语言和行动让学生感受到老师的爱，从而营造出???个温馨、放松、活泼的课堂氛围。 　　由于信息检索课重在实践，因此，我在讲一些抽象的概念和定义的时候，通常不会直接灌输给学生。例如，在讲“文献”和“信息”的区别时，我会让学生先说说自己对这两个概念的感觉，用自己的语言描述一下它们的不同之处，然后再在他们发言的基础上进行总?。值得注意的是，教师不要用自己的总?直接否定前面学生的说法，要努力发掘他们发言中的闪光点，并强调自己给出的概念并不是唯一的、最终的答案。 　　又如，在讲《书目答问》时，我先引用张之洞的一段话，说明导读书目对于指导求学门径的重要性；又讲了徐特立和《书目答问》的一段渊源，从而把古人对于学问的虔诚心态和当今大学生浮躁、懒散、急功近利的学风进行了对比，让他们自我审察自己的学习态度和方法是否得当。不少学生会因此议论纷纷。这时我一般不会制止他们上课说话，而是放任他们议论一番。个人的经验是，当他们内心有感触要表达时，就要让他们表达出来；在议论的过程中，他们自然地进行了对话式学习。 　　1.2 不同的对话方式对教学设施和资金等的要求 对话的方式多种多样，可以是当堂式对话，这样可以避免同一问题被重复提出、重复解答的情况；也可以是课余对话，以给学生或听众更多的思考时间，提出更加成熟、深入的问题，但听众往往有限，不利于普及；也可以是网络对话，即教学论坛交流、教学博客交流，或聊天式教学方式等。 　　教学论坛的方式：教学论坛的设立要求较高，需要一定的网络空间、管理技术、维护时间和费用等等，可行性不是很强，且对话也不是非常及时，但比较公开，有利于避免重复问题。 　　教学博客的方式：可以由教师建立一个教学博客，各班建立自己的学习博客，则教