我国高校民族音乐教育中存在问题和对策.docVIP

我国高校民族音乐教育中存在问题和对策 　　摘要：我国的民族民间音乐是我国民族文化的重要组成部分，但是随着全球化的浪潮，我国的民族音乐已经受到了严重的抨击，如果再不采取切合实际的有效的措施，拥有数千年历史的中华音乐文明将会面临可能被西方音乐彻底吞噬的危险，以致消失于世界之林。所以为了让我国的民族音乐能更好的传承和发展，我们必须引起社会各个方面的重视，而普通高校则是培养未来高级知识分子的摇篮，如何在高校青年学生中更好地弘扬民族音乐文化，提高大学生的民族音乐修养和改变当代大学生忽视民族文化的现象是摆在每一位有责任感的教育工作者面前的重要课题。本文针对高校大学生对民族民间音乐文化的认知情况进行了的实际调查并进行了分析，发现了目前我国普通高校民族民间音乐教育申存在的一些问题，因此针对这些问题本文提出了在普通高校中推广我国的民族民间音乐文化的一些独特构想，运用自我传播方式、人际传播方式以及自身的专业优势在社会各领域中进行民族民间音乐变化的传承与传播，从而使我国民族民间音乐文化发扬光大。 　　关键词：民族音乐；普通高校；音乐教育；存在问题 　　2011年度河北省社会科学基金项目课题论文课题编号HB11YS005 　　一、存在的主要问题 　　1.教师注重搞业绩，忽略了与学生的交流 　　当前我国正处于社会变革期，随着教育改革的深入，社会对教师提出了越来越高的要求，教师面临的压力因素及承受的压力程度都可能出现新的变化。因此，教师在忙着搞业绩的同时，忽略了和学生在民族音乐文化方面的交流。 　　2.课程教学形式比较单一，留给学生的空间少，教学实践环节薄弱。 　　课堂教学是老师向学生传授知识的一种方式，课堂氛围则是课堂教学的重要组成部分。教学过程中不能过多的以教师和课本为中心，这样容易使学生的思维处于在一个狭窄、封闭的空间内。长期以来，大多数的地方高校音乐课程注重技术教育，使音乐教育脱离了文化主题和情感体验，教师的劳动成为课堂中展示音乐艺术的教学示范，而学生则一板一眼的根据老师示范进行模仿、学习来获得所谓的“艺术”，其结果则限制了学生的想象和主动性的发挥，从而导致学生的思维受到了严重的束缚。所以为了能够发散学生的思维想象能力，我们要把学生作为课堂的主体，留给学生更多的展示和发展的空间。 　　现如今，由于一些音乐教材内容的不足，再加上大部分音乐教师擅长予对音乐教材理论的讲解，并没有为学生提供相应的理论与实践相结合的展示平台，因此导致大部分学生只是能初步的认知音乐理论知识，而实践的本领则比较匮乏。现在大部分高校中除了大四的学生有机会到地方中小学实习外，其它年级的学生在校学期间就会很少能得到实践锻炼的机会了。因此，高校的学生则不能很好的把音乐理论与实践结合起来，无法把所学到的音乐理论知识运用于教学当中。毕业之后也会很难胜任对中小学的教学工作，不利于音乐课程的普及和拓展。 　　3.传统的课程设置，缺乏对民族文化的了解 　　从全国范围来看，我国各高校音乐专业的课程设置依然是按照旧有的统一的课程模式来进行：从视唱练耳、基本乐理到作曲理论的基础理论课程，从声乐、钢琴到其它器乐训练学习课程继续延续着上个世纪五六十年代的课程设置状况，这种现状是按西方音乐教学体系的课程开设的，这种设置的最大特点在于只重视音乐课程与世界接轨，对民族音乐的存在视而不见；课程内容设置也已西方音乐为主，不注意到本地区地方特色音乐，也就是民族音乐的重要性。 　　我国各个地域特色的传统民族音乐、少数民族艺术是我国音乐的宝贵财富，是不可或缺的宝贵资源。因此，丰富多彩的本土音乐难以在教科书上呈现，是对课程资源的严重浪费；其次不利于学生了解当地艺术特色和文化，丧失了让学生进行“热爱家乡、热爱农村、热爱教师职业”思想教育的阵地；第三，学生在各高校学的课程太专一，很难适应将来中小学多元化的音乐教学的需要。即使高校音乐专业的学生在某一方面有所特长，但由于缺乏对本地民族传统音乐的了解，不易拉近与学生的距离，在农村很派上用场，短时间内很难得到当地师生的认同。 　　二、解决问题的对策建议 　　1.减轻教师工作压力，多留师生师生交流的时间 　　工作绩效受多种因素影响并不是单一的，所以学校应从多方面考虑减轻老师压力，制造一种师生文化交流的氛围。 　　2.多留给学生空间，改变课程教学模式，加强教育的实践环节 　　(1)学校应经常邀请专业民族、民间的乐团深入到高校校园，演奏一些脍炙人口的民族音乐优秀作品，改变演出方式，在演奏前进行乐曲的创作背景的讲解。 　　(2)改变学生课程学习方式的1日有的局面，要创新教学方式和方法，结合地方音乐课程的开展，实施“请进来和融出去”的方法，把当地的歌师、乐师带到学生的身边进行讲座授课，让学生有更多的机会接触民族的音乐、民间的音乐，接受民族音乐的熏陶，更可