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浅谈素质教育中信息技术教育 　　摘 要：信息技术是一门培养学生独创性的学科，有太多的空间让学生大胆设想。信息技术是一门操作性很强的学科，对于素质教育发展的今天，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造力等方面发挥着特殊的作用。 　　关键词：信息技术 素质教育 　　 　　现代教育由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。《信息技术教育》课程在中学课程设置成为必需，在素质教育中占据了极其重要的地位。 　　一、计算机能力是学生学习能力的决定性因素 　　现在的教育形式要求学生由被动学习变为自主学习；要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者、帮助者、促进者。学生接受教育信息的成功与否，成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。现代社会对学生读、写及计算能力的要求有了巨大的扩展。 　　“读”的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如何有效、快捷地读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。 　　“写”的含义在发生变化。写也不仅是指以往的伏案苦爬格子了，它还包括借助计算机的“写”更为重要的是，需要将自己的想法或需求写在网上，和全世界的人交流，以便获取更多的帮助和启发。 　　“算”可不是过去的掐指推算，也不仅是指手工或一些简单工具核算成本和产出。计算机的出现，使算的工具有了极大的提高。很好的把握它，就能大量节约精力和提高效率。 　　从上述中不难发现，计算机能力缺乏将有可能出现如下的尴尬局面：手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在电话费咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；在浩如烟海的因特网信息中找不到急需的信息等等。当前流行的一种说法，认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证，也从一个侧面说明了“应该拥有计算机能力”这一观念正被越来越多的人所接受。专家学者均指出：“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。放弃计算机将不能很好地衣、食、住、行。而《信息技术教育》课程的开设就可以尽早地培养学生的计算机能力将会极大地提高他们自主学习的能力以及步入社会后的生存能力。 　　二、塑造学生的创新人格 　　创新人格主要包括顽强的意志、毅力、能经受挫折、失败的良好心态以及坚韧顽强的性格。如程序设计中的程序调试阶段，最能达到这个目的。因为程序运行很少一次就能成功，而是需要通过对程序中的语法不断地修改，反复运行调试才能最终得到正确结果。有的学生就是在语句中缺少一个分隔符号，经过多次的检查才得到的正确答案。看到自己辛勤的劳动成果，学生就会有一种满足感和成就感。这一学习过程，既培养了学生顽强的意志和毅力，又塑造了完美的人格，同时又增强了学生们面对困难、挫折、失败时永不服输的坚定信心。 　　三、信息技术教育对学生思维品质的培养 　　信息技术是一门培养学生独创性的学科，各种软件工具的使用、程序的编制以及在各个领域的广泛应用等，都有太多的空间让学生大胆设想。信息技术教育是帮助学生有效地掌握信息技术基础知识和基本技能，锻炼信息技术应用能力，培养和提高信息素养的主要方式。而素质教育也正是侧重于培养学生的思维品质，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养学生适应社会生活能力，培养学生应变能力。二者相辅相成、相互作用，为全面提高学生能力提供条件。 　　1、课堂教学中要鼓励学生质疑，培养学生质疑能力 　　学贵有疑。学生在学习中有疑问，说明他们在积极地思考。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，在教学中，老师要注重引导学生发现问题、提出问题，点燃学生思维的火花，激发学生探索的欲望，培养学生创造性思维。例如：在讲解某Microsoft Word应用程序退出（关闭）时，教师就可引导学生自己去探索、完成，最终能够发现至少有六种方法。这一教学活动中，要注意爱护和培养学生的好奇心，标新立异的思维方式，鼓励学生与众不同的分析，学生即使是错误的想法，也要给他们一个说明理由的机会，找出闪光点，使学生在不断地纠正自己错误的同时，又获得新的知识和技术，提高创新思维能力。 　　2、培养学生的创造性思维 　　创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养。当然，学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不及程序设计所体现的有别于常规思维的创造性和成就感，之所以说程序设计有别于常规思维，是由于在程序设计中大量摒弃以往数学教学中所形成的常规思维模式，极具新鲜感，能极大地激发学生的创造欲望。