小学班级组织建设. 2.pptVIP

小学班级组织建设 小学班级组织建设 受应试教育和传统教育思想的影响，目前学校教育中班级的潜力尚未充分挖掘，班级管理模式单一、陈旧封闭、讲话以教师为中心，班级建设缺乏创造性，不符合学生多方面发展的需要 因此营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制是非常必要的，可以从德育、班风、文化等方面进行建设。 三个方面 德育优先 纪律优善 文化建设 德育优化 班级组织要发展，要成长，必须有其方向和目的。事实上，班主任在管理一个班级时首先与学生们确定本班的发展目标，其中当然也包括一些德育内容，譬如说培养责任心，学会与人相处等，然后利用合理的手段和方法，让全班成员理解该目标的价值和意义，从而在情绪上认同它的要求，行动上自觉遵守它的要求。学生体会到收获和乐趣，便会逐步做到个人目标与集体目标的整体一致。 1、合理的目标导向 2、系列的实施活动 学生思想品德的形成离不开活动和交往，这就要求班主任精心设计，组织教育活动更要以系列来开展活动。 例如诚信是现代社会大力提倡的一种价值观和行为观 * 二.纪律优善 1.明确类型（这是为了准确拿捏执行纪律的分寸，所以需 要明确纪律的类型） （1）纪律的类型： ①硬纪律，即指那些需要坚定不移地执行并必须强化为习 惯的纪律。（比如：遵守作息时间；规定公共场所、学习 场所不能大声喧哗等） ②软纪律，即指那些可以调整，相对比较灵活，不是只有 压制和强化就可以执行的纪律（比如：上自习时，多次提 醒学生安静） * 2.科学执行 （1）对学生进行分类学习（把学生分为有规则知识并形 成习惯的；有规则意识但管不住自己的；规则意识模糊， 但胆子小的；无规则意识的） （2）解决方法 ①多组织活动，尤其是这些学生喜欢的活动，在活动中建 立规则意识 ②对个别学生，可以让敬畏的人制约他 ③让学生佩服的家人教育他 * 3.纪律的执行措施 （1）采取“无批评周”的做法，即先让学生按着班规的要 求互相监督，互相提醒（提醒时可以借用体育老师的暂 停手势） （2）以最容易突破的“点”对个别学生进行教育（班主任 在稳住执行纪律核心力量的同时，在着手个别学生的教 育） * （1）以适应性与个性化为取向 * 1.物质文化建设 * ①适合学生的年龄特点。小学班级的服务对象是不同年龄阶段的儿童，因此，班级物质环境文化建设也要根据对象的不同而选择不同的格调。一年级的学生刚离开幼儿园跨入小学校门，他们以形象思维为主，所以班级引入深受小朋友喜欢的卡通人物作为装饰，画在纸上，贴在墙上。中高年级的学生正从形象思维转向抽象思维，并且具有一定的独立思维能力与自主意识，类似低年级的布置显然不再适合他们 * ②符合个性发展的需要。发展师生的个性特长，促进学生的全面发展是新课程倡导的理念。班级物质环境文化建设与师生个性发展是息息相关的。科学、优质的班级物质环境文化不仅有助于班级其他方面文化的发展，还能为班级师生的个性发展创设良好的条件，起到积极地促进作用。 1.物质文化建设 （2）以及时性与动态化为特征。班级物质环境文化建设不是一成不变的，它需要不断的变化、完善，始终为学生的发展服务，体现其时效性。 * 2、活动文化建设 * * ①满足学生多方面的需要。通过多种活动氛围的创设，各种活动形式的穿插变化，活动中多种角色的设置，活动前后的拓展与补充，拓宽学生的视野，促进学生各方面的成长。 ②从学生与教师的实际出发，体现学校文化、地方化的特点。 ③内容与形式要富有童趣。由于我们服务的对象是小学生，根据小学生的年龄特点与心理特点，班级活动的内容与形式要尽量可能新颖，富有童趣 2、活动文化建设 （2）活动过程要全员化和全程化。开展班级活动的过程中，要注意学生参与的广泛性与普遍性。无论学生是否有特长、是否具有一定的表现力，他们都应该成为班级活动的一份子。学生的全程参与对于班级活动也很重要，不论是活动的设计、活动实施，还是活动评价，充分发挥各种活动环节的教育作用。 * 3、精神观念文化建设 （1）培养自主精神。为培养学生的自主精神与能力，可以每周都由一名学生担任学生班主任，主持、管理一周中班级的日常工作，处理同学中发生的事件，组织同学们开展班级活动。使学生感受到了班级管理的重要性与复杂性。更理解班主任的工作，起到自我教育的作用。 （2）追求和谐境界。通过班级文化建设，教师与学生的师生关系更加和谐、民主，而学生之间则通过班级文化建设中的互相帮助、互相合作，关系更为密切。关注学生的和谐发展，也就是对使学生的人格、学业进步、兴趣特长的培养等方面的兼顾，使其全面发展，健康成长。 * Thank you ! *