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论教师本位与中国学术发展悖论 　　摘 要：中国学术发展长期裹足不前，除了教育体制的问题外，“教师本位”的缺失也是一个深刻的原因。介绍了教师本位缺失的表现，分析了教师本位缺失的原因，并提出通过对高校官僚主义体制的改革、建立高校教师的激励机制、引导教师对自我价值的正确认识、纯洁校园文化、倡导投身学术之风等方法来确定教师本位、促进学术发展。 　　关键词：教师本位；官僚主义；绩效工资；学术发展 　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）01-0188-02 　　2008年10月20日，教育部举行了深入学习实践科学发展观活动专题报告会。会议指出要用科学发展观来思考、研究我国教育改革和发展中的重大理论和实践问题，以改革为动力，以加强薄弱环节为重点，进一步推动教育事业优先发展、科学发展，努力办好让人民满意的教育。当今中国的教育质量直接和学术水平挂钩，然而中国学术发展长期裹足不前。当今中国学术界的轴心非高校莫属。中国各大高校，尤其是重点高校的主要职能就是为中国培养人才精英，包括学术型人才和技术型人才，而这一部分学术型人才就代表着整个国家的学术水平。除了中国教育体制的缺陷外，学术氛围不浓也是制约学术发展的障碍，而学术氛围的一个关键调控者就是高校教师。现在大部分高校教师苦于不能专心从事学术研究，甚至不能全心投入教育事业，这主要是由于高校“教师本位”的缺失。“教师本位”不仅是学校对教师教学的重视、教师对自己教书育人的本职工作的重视，更是国家对学术发展的重视。 　　1 高校“教师本位”缺失的表现 　　1.1 高校重视行政官员胜过重视“平民”教师 　　中国大学和一些世界一流大学的一个显著的差异就是：前者是行政官员治校，而后者是教师治校。在行政官员治校的大学，行政权力指挥学术权力，没有担任一官半职的教师是很难支配教学资源和科研资源的，比如说，相同职称的教师，担任行政职务的教师比不担任行政职务的教师，在科研经费的申请上、在占有学校各种有形和无形资源和岗位津贴、奖金、获奖、评职称、出国等方面，前者机会远远大于后者。而且，有一定行???职务和地位的教师在教学和学术评审方面有着无形的影响，可能会导致评审不公正的情况。从某种意义上来说，“平民”教师成了弱势群体，有的教师为了有个更好的教学和科研条件就努力想谋个行政职务，有的甚至不惜放弃教书与科研。可以说高校“官本位”现象从来就没有像今天这样盛行。 　　1.2 高校教师重视金钱胜过重视教师本职 　　目前，高校教师，尤其是许多“平民”教师对自己的工资产生了强烈不满。教师们纷纷拿出了自己的工资单在网上“晒”，并抱怨自己的付出并没有得到相应的回报。许多高校学生也有一个印象：好象一部分高校教师除了上课就是为了改善生活和物质上的相互攀比而四处奔波找“外快”，以致于自己不能经常和老师进行学习上的交流和沟通。 　　1.3 高校重视金钱胜过重视教师 　　教师的天职就是教书育人，培养祖国下一代接班人。有的专家指出：现在大学校园文化已经出现了商业化，许多大学校长已经官员化，不再是教育家，且存在官商勾结、权钱交易等腐败现象，不少商人都戴上了“教授”头衔，“这是可悲的”。有的高校为了追求经济利益，本科、硕士和博士等一再扩招，“有一个博导带了35个博士生，简直是误人子弟”。还有的高校为了提升自己所谓的名气和经济效益，聘请社会上的一些没什么学术背景和文化涵养的成功商人、娱乐圈红人当教授，无形地向大学生们灌输着金钱至上的错误价值观。 　　2 高校“教师本位”缺失的原因 　　2.1 高校体制中的官僚主义 　　我国官僚主义体系在政治、经济、社会、文化生活中的广泛主导地位，是由我国传统文化、大一统理念和专制主义思想所决定的，形成了一种稳定的平衡，并在自我维系机制中得到强化。合理的官僚体制的一般精神包括形式主义和用规章细则来规范组织成员的行为。新中国成立后，大学一直被视为国家的事业单位，套用国家行政单位的管理体制，建立了一套完整的行政管理机构，形成了上令下行的行政管理方式，以至严重削弱了大学内的学术权力。大学科研人员为了获得资源，常常不得不向行政权力倾斜，以满足行政目标的需要，从而造成科学研究的世俗化和应景化泛滥。 　　官僚主义在大学中的普遍盛行形成行政权力在大学决策中的主导地位，使得行政人员而非教师成了支配学校的核心，行为价值不取决于教育价值、学术价值、社会价值和文化价值，而是取决于它与行政权力的忠诚度，而且产生机构膨胀，冗员过剩，部门和个人都热衷于升格，这必然会造成教育资源浪费，大量资源消耗于非教学科研的行政和准行政行为。 　　2.2 高校教师工资制度的缺陷 　　我国财政性教育经费仅占GDP的2.82％，在全球120个国家中位于90名之后，是世界上教育投资最少的国家之一；教育机构负债